中職歷史教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀探思

郭海霞

摘 要：我國的經(jīng)濟發(fā)展有了很大進步，在“富強”“民主”“和諧”“文明”等目標(biāo)的引導(dǎo)下，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是職業(yè)教育的重要任務(wù)。中職學(xué)校組織歷史教學(xué)活動時，必須滲透社會主義的核心價值觀，幫助中職學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，鼓勵他們突破自我，積極參與社會實踐，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢后，順利走向新的成功。中職階段的歷史教學(xué)以“立德樹人”為核心，將培育出更多道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強、創(chuàng)新思維充分活躍的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：中職教育;歷史教學(xué);社會主義核心價值觀;滲透分析;對策研究

引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一固化，很不利于社會主義核心價值觀的全面滲透。新時期應(yīng)該進行歷史教學(xué)模式的重構(gòu)，通過補充教材內(nèi)容，組織多種課堂活動，充分滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。把握時機滲透社會主義核心價值觀，啟發(fā)學(xué)生們建立敬業(yè)、友善、愛國的個人價值標(biāo)準(zhǔn)，德育優(yōu)勢更大，歷史教學(xué)工作也將取得事半功倍的理想成效。下面，筆者從幾個方面出發(fā)，針對中職歷史教學(xué)中有效地滲透社會主義核心價值觀簡單闡述了幾點自己的看法。

1、堅持做到與時俱進

要想積極地貫徹黨的“十八大精神”，并且全面地落實“立德樹人”根本任務(wù)，在中職教育深化改革的背景下，必須做到與時俱進，努力踐行社會主義核心價值觀，教育工作者應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展特點，同時認清社會形勢，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式的前提下，引導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)歷史知識，深刻理解教材內(nèi)容，進一步提升了中職學(xué)生的認知水平，后續(xù)教學(xué)活動計劃的實施可以變得異常高效[1]。另一方面，必須重視學(xué)科之間的統(tǒng)籌教育，尤其是在社會主義核心價值觀滲透中，鼓勵學(xué)生積極參與語文課程、數(shù)學(xué)課程、體育課程的特色活動，學(xué)會多角度思考歷史問題，全面發(fā)展的準(zhǔn)備足夠充分，各學(xué)科之間的融合教育價值更高。再者說，歷史教師要把社會主義價值觀細化為貼近學(xué)生的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。中職階段的歷史教學(xué)最好結(jié)合學(xué)生自身的特點，了解社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀以及學(xué)生個人價值觀的現(xiàn)狀后展開全面分析。歷史課程的實踐意義變得十分突出，真正推進德育教育、社會教育等進程的加快指日可待。

2、善于解決現(xiàn)存問題

首先，我國歷史教科書中有關(guān)于社會主義核心價值觀的內(nèi)容更新滯后。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要求直接關(guān)系國家命脈的教育界也要與時俱進，緊跟時代的步伐。由于歷史教材的制定和出版都需要一定的時間，所以說教材內(nèi)容比較滯后。這使得中職歷史教學(xué)中加強社會主義價值觀的滲透效率偏低。其次，中職學(xué)生價值觀的教育也是一種新型的教育形式，應(yīng)用范圍比較狹窄。中職教育采用的教材內(nèi)容不常更換，一次修訂就要很長時間，修改教材不夠及時，對于社會主義價值觀的全面滲透而言非常不利。因此，中職歷史教師必須搜集不同的教學(xué)資料，用于彌補教材中的缺失內(nèi)容，或者借助多媒體設(shè)備、現(xiàn)代化技術(shù)等，組織網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)活動，有效設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生價值觀念，使歷史教學(xué)的“時效性”得以很大程度的提升，最終打開“社會主義價值觀”滲透教育的新局面。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物

在中國歷史中，有許多杰出的歷史人物，通過講解這些杰出人物的言行、事跡及成長軌跡，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到良好的教育。比如，“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥;“革命尚未成功，同志仍需努力”的孫中山;“為中華之崛起而讀書”的周恩來;“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”的吉鴻昌;“我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血”的魯迅;“我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民”的鄧小平等，他們?yōu)榱藝要毩?、民族生存進行了不屈不撓的英勇斗爭，并且不惜為此獻出寶貴的生命。學(xué)生能從這些優(yōu)秀人物的言行事跡中受到陶冶、啟迪，并將他們身上的浩然正氣繼承和發(fā)揚，最終體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

4、積極主動教學(xué)實踐

教育界的美育和德育已經(jīng)具備了比較成熟的理念以及實踐經(jīng)驗，可是在歷史教學(xué)中滲透價值觀的教育方法還沒有研究出來，缺乏成熟的理論做指導(dǎo)[2]。所以在進行中職歷史的教學(xué)實踐中，加強社會主義核心價值觀的滲透教育，沒有成功的案例可以借鑒。不僅如此，在中職歷史教學(xué)過程中困難重重，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。中職歷史教務(wù)處，缺乏教材、缺乏規(guī)劃，更缺乏先進的指導(dǎo)思想。部分中職歷史教師，不想花費時間和經(jīng)歷來管理和研究如何將社會主義核心價值觀滲透到中職歷史教學(xué)過程中。新時期融合新思想后，教師不妨把主要經(jīng)歷放在研究社會主義核心價值觀教育的途徑及方法上，或者放在歷史知識學(xué)習(xí)與認知上，相信不久以后，歷史教育價值觀體系一定會初現(xiàn)雛形，并且逐漸成熟。

5、分析典型歷史事件

關(guān)于典型歷史事件的分析，我們可以“張騫出使西域”為例。在講張騫兩次出使西域時，教師必然會提到絲綢之路，而兩漢時期形成的絲綢之路，是中國與歐洲進行經(jīng)濟、文化等多方面交流的主要通道。這條橫跨亞洲、非洲和歐洲的絲綢之路，不僅僅是古代的一條商業(yè)貿(mào)易路線，更見證了亞歐各國長期以來與中華民族的友誼與交流。面對二十一世紀(jì)中國的發(fā)展和更開放的世界格局，習(xí)近平總書記提出了“一帶一路”的發(fā)展思路和倡議，賦予了絲綢之路新的發(fā)展內(nèi)涵，讓絲綢之路再次煥發(fā)出更強大的生命力和吸引力。中職教育是培養(yǎng)合格人才的教育，學(xué)生們會在將來成為祖國偉大事業(yè)的建設(shè)者，也將參與“一帶一路”的建設(shè)過程，而這個過程既是鑄就自立于世界民族之林的中國精神的過程，更是弘揚和實踐社會主義核心價值觀的過程。

結(jié)束語

在中職歷史課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，需要堅持以人為本、以德樹人的原則。歷史教材中蘊含了豐富的社會主義核心價值觀資源，因此在中職歷史課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育是必然選擇。同時中職教師要擔(dān)負起教書育人的職責(zé)，精心設(shè)計教學(xué)方案，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生成人成才。把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1]孫彩云.簡析社會主義核心價值觀在中職歷史教學(xué)中的培育[J].高考，2019（11）300-301.

[2]王倩平.社會主義核心價值觀在歷史教學(xué)中滲透的路徑[J].考試周刊，2019（05）148-149.