體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策研究

摘 要：自2017年起，高校建檔立卡大學(xué)生被列為就業(yè)幫扶的重點(diǎn)對(duì)象，全國(guó)各高校頒布困難生就業(yè)幫扶政策，并在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)、就業(yè)方向選擇等方面給予一定指導(dǎo)，幫助建檔立卡學(xué)生能夠順利就業(yè)。其中，體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生作為建檔立卡學(xué)生的一部分有一定的特殊性，在就業(yè)指導(dǎo)方面有別于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。本文分析了體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)困難原因，提出幫扶措施，以期為體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)給予幫助。

關(guān)鍵詞：建檔立卡;體育專(zhuān)業(yè);幫扶;就業(yè)

建檔立卡的概念是自2017年在高校困難學(xué)生中被提出，指被地方政府認(rèn)定為經(jīng)濟(jì)困難的的家庭。然而這些經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生在大學(xué)中同樣能夠享受到國(guó)家財(cái)政給予的各種助學(xué)金和相關(guān)的補(bǔ)貼政策，其中體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生在學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的就業(yè)中都有一定的特殊性。

1.幫扶體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)的意義

1.1社會(huì)意義

人才是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，人才培養(yǎng)是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的重要保障。國(guó)家主席曾經(jīng)提出：沒(méi)有全民健康就有沒(méi)有全面小康，可見(jiàn)身體健康被提上了新高度，而體育專(zhuān)業(yè)的人才更是社會(huì)體育文化發(fā)展的重要源泉。其中，體育產(chǎn)業(yè)作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求極大，所以促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)是一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.2高等教育的意義

在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，要確保建檔立卡學(xué)生充分就業(yè)，切實(shí)發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的重要意義，提高建檔立卡學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，不僅能夠鞏固高等教育在助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的作用，還能夠增強(qiáng)人民群眾對(duì)高等教育的信心，增加公眾對(duì)教育的關(guān)注與投資力度，進(jìn)一步促進(jìn)高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.3家庭意義

對(duì)于建檔立卡家庭的學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)出一名大學(xué)生實(shí)屬不易，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生依靠學(xué)習(xí)和不懈的鍛煉考上體育專(zhuān)業(yè)更是不容易，做好體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡家庭意義重大，對(duì)幫助體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡家庭真正走向脫貧有著至關(guān)重要的作用。

1.4個(gè)人意義

作為體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡的學(xué)生，就業(yè)的方向相對(duì)明朗，但是就業(yè)要求也相對(duì)較高，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人綜合素質(zhì)要求較高，幫扶體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡貧困大學(xué)生走好就業(yè)環(huán)節(jié)的每一步，直至順利就業(yè)關(guān)系到學(xué)生的自身利益，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和溝通技巧有很大幫助，對(duì)學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想十分重要。

2.影響體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)的因素

2.1社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育不斷平民化，應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增多。作為體育行業(yè)仍然處于發(fā)展初期不具規(guī)模，體育專(zhuān)業(yè)的人才到體育行業(yè)就業(yè)率依然不理想，體育行業(yè)的就業(yè)崗位相對(duì)較少，不能夠滿足廣大畢業(yè)生就業(yè)需求。

2.2個(gè)人就業(yè)思想觀念

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市體育行業(yè)也相對(duì)發(fā)達(dá)，體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生在就業(yè)意愿上更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。在選擇就業(yè)單位時(shí)，僅考慮到個(gè)人的興趣愛(ài)好，并沒(méi)有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展，所以就業(yè)指導(dǎo)教師更應(yīng)該對(duì)體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)和幫扶，學(xué)校就業(yè)部門(mén)要多引進(jìn)發(fā)展勢(shì)頭好、個(gè)人發(fā)展空間大的企業(yè)，為體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)工作。

2.3就業(yè)心理問(wèn)題

體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)于其他學(xué)生不夠穩(wěn)定，大多是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、身體變故等因素，導(dǎo)致他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、自信心建立、耐壓受挫能力上與其他同學(xué)相比較差，并且自卑心理、焦慮心理、膽怯心理都會(huì)影響其就業(yè)自信心，致使其在就業(yè)環(huán)節(jié)一直處于劣勢(shì)地位，對(duì)于這樣的情況要給予就業(yè)啟發(fā)，讓他們放下包袱，沉著應(yīng)對(duì)就業(yè)。

2.4家庭因素

體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生大多是來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者農(nóng)村山區(qū)，面對(duì)家人的期盼，畢業(yè)后找到一份高薪的工作已然成為理所當(dāng)然的事情，然而隨著就業(yè)人口的增多，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大。導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況和預(yù)期相矛盾，盲目樂(lè)觀導(dǎo)致就業(yè)困難。

3.幫扶對(duì)策

3.1認(rèn)知幫扶

在日常的就業(yè)和指導(dǎo)課上，要幫助體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我，擺正自己的位置，客觀的分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)行情，幫助他們樹(shù)立正確的求職目標(biāo)和期望。

3.2心理幫扶

由于體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生在心理上更容易自卑，學(xué)校可以開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)心理幫扶，幫助體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生擺脫自卑、焦慮、挫敗感的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們敢于面對(duì)社會(huì)，敢于挑戰(zhàn)社會(huì)。同時(shí)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)方面的困難。

3.3專(zhuān)業(yè)提升

體育專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生有一定的特殊性，在就業(yè)的過(guò)程中需要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，才能在就業(yè)時(shí)有底氣。學(xué)院可以對(duì)建檔立卡的學(xué)生專(zhuān)門(mén)性的組織學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師給予指導(dǎo)，幫助同學(xué)們提升專(zhuān)業(yè)技能，從而幫助他們能夠更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉東，郝敏敏，孔飛.脫貧攻堅(jiān)背景下建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)幫扶探析——以陜西某高校為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（09）：143-144.

作者簡(jiǎn)介：

喻彩（1991—），男，安徽寧國(guó)人，助教，本科，研究方向：體育教學(xué).

*基金項(xiàng)目：黃山學(xué)院校級(jí)徽文化項(xiàng)目（2019xhwh024）