未成曲調(diào)先有情

黃振婷

【摘要】指導(dǎo)小學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作需要做足前期基本工作，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對寫詩歌的的恐懼，從仿寫改寫課文，誦讀詩歌，集體創(chuàng)作到自由創(chuàng)作要循序漸進，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣，做到“未成曲調(diào)先有情”，再利用各種趣味的活動增加詩歌創(chuàng)作的趣味性，營造一種輕松的創(chuàng)作氛圍。只要學(xué)生喜歡創(chuàng)作，敢于去表達就會得到很多的驚喜。

【關(guān)鍵詞】未成曲調(diào);先有情;踏春尋春;詩歌創(chuàng)作

一、未成曲調(diào)先有情

孩子天生就是個小詩人，他們想象力豐富，頭腦里有很多稀奇古怪的想法，很多時候表達的出來的想法都讓大人很驚訝。因為他們有一顆純真的心，就像是畫家的筆，他們除了模仿大自然，就是盡可能地站在兒童的視覺去感受這個世界。寫詩也一樣，作為語文老師需要學(xué)著保護孩子對這個世界的好奇和熱愛，學(xué)著去引導(dǎo)學(xué)生將自己心里想的、眼里看到的真實地表達出來。寫詩是一個很好的方式。不過在受刻板印象的影響，很多學(xué)生都會覺得詩歌很難寫，所以為了讓他們改變這種想法，教師要做的生情工作有很多。

“汝果欲寫詩，功夫在詩外”這是陸游對自己兒子說的話。指導(dǎo)六年級學(xué)生創(chuàng)作詩歌我們要做很多詩外的準(zhǔn)備工作。

1.激趣嘗試打基礎(chǔ)。

（1）仿寫

從課本中挑選適合學(xué)生的兩首詩，讓他們仿寫。仿寫可以從兩個方面來寫，一是仿句式;二是仿格式。例人教版六年級上冊的課本里選錄的艾青的詩歌《太陽的話》語言童趣，充滿了陽光的味道。筆者帶領(lǐng)學(xué)生們仿寫了一首《月亮的話》“打開你們的窗子吧/打開你們的門吧/讓我進去，讓我進去/進到你們的小屋里/我?guī)е鼥V的光/我?guī)е切堑目鞓?我?guī)е鴮庫o和溫柔/我?guī)е鴿M身的露水/快睡吧，快睡吧/快躺進柔軟的被窩里/閉上你的長著長睫毛的眼/用你的心感受我的到來/讓你們的躁動了一天的心房/能好好地休息一下/讓我把寧靜、花香/撒滿你們心的空間/伴你們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)?！碑?dāng)我們一起完成這個仿寫后，學(xué)生們都很開心，躍躍欲試想要完成更多，所以就讓他們組成小隊，選出想要仿寫的詩歌，然后一起去品味、仿寫。

（2）改寫

我們學(xué)過很多的課文都很童趣，可以嘗試改寫成一首小詩。例如，我們先學(xué)習(xí)了唐代詩人李嶠的詩《風(fēng)》“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！彼麑L(fēng)能做的事情用詩歌來呈現(xiàn)。風(fēng)看不見，摸不著，什么時候我們才能知道風(fēng)來了呢？于是，我們結(jié)合《畫風(fēng)》這篇課文再了解了風(fēng)的有趣，就從改寫課文《畫風(fēng)》開始?！帮L(fēng)看不見，摸不著/可是紅旗翻動的時候，我知道鳳來了/風(fēng)看不見，摸不著/可是樹兒彎腰的時候，我知道風(fēng)來了/風(fēng)看不見，摸不著/可是細(xì)雨斜織的時候，我知道風(fēng)來了/風(fēng)看不見，摸不著/可是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我知道風(fēng)來了?！备耐旰?，大家都覺得很不錯。于是，動員學(xué)生去找一篇自己喜歡的課文，然后將它改寫成詩歌的形式。班上有個女生，將自己看過的課外書《擺渡人》改寫成了一首很有故事和美感的敘事哲理詩。

“你看，我的生活多么無趣/你看，我多么期待這生命/那荒原多么寂寥/那惡魔如此可憎/那地獄近在眼前/我?guī)阕叱鰵埡?我?guī)阕叱龊诎?我拼盡力氣護你靈魂周全/永無停歇/永無休止/如果我真的存在/全是因為你需要我。”這真的一次非常驚人的發(fā)現(xiàn)之旅。筆者在班上大力表揚了這個學(xué)生，稱贊她有靈氣，心思細(xì)膩，善良純真，筆者看到了洋溢在她臉上的快樂的光。這個學(xué)生原本就經(jīng)歷了很多事情，父母離異、再婚、她轉(zhuǎn)學(xué)、有過輕生念頭、常年都郁郁寡歡、沒有朋友，她有很多的秘密，但是不知道跟誰去說，可是學(xué)了寫詩后她有了表達的途徑。得到了老師的表揚，有了同學(xué)的羨慕，慢慢地，她也開始敞開了她的心扉。后來她又寫了別的詩，將自己讀到的一些文學(xué)作品，整理融合到了這樣一首詩里：“等我們長大了/去海邊找一所房子/吹著輕輕的海風(fēng)/讓它拂過我們的腳丫/等我們長大了/去世界各地/尋找沉睡百年的童話/還有匹諾曹的媽媽/等我們長大了/去告訴崔斯坦的迪倫/那個女人不恨他/等我們長大了/就去移動的城堡/告訴哈兒/他真可愛/等我們長大了/就再也不分開/從此只有死別沒有生離/等我們都長大了/去找時光老人/讓他停止時光的荏苒/但/你要等”。

通過這次的仿寫和改寫活動，學(xué)生對詩歌有了更多的認(rèn)識，從原來的陌生抵觸到喜歡并勇于嘗試。題材和內(nèi)容也都比較豐富，還有我們這次的詩歌創(chuàng)作學(xué)習(xí)讓一個心靈久蒙塵埃的孩子重新開始接納世界了，迎來了生命中重要的鮮花雨露，還有什么比這個更重要的呢？

2.活動助興增趣味

第一，詩歌誦讀。每個學(xué)生上臺誦讀自己的詩歌，將自己的詩歌，大膽地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。在誦讀中去感受詩歌的魅力，去誦讀中去表達自己的喜怒哀樂，也讓學(xué)生在別人的誦讀中學(xué)會傾聽，學(xué)會學(xué)習(xí)。

第二，展示。將自己寫得詩在小卡片上工整地謄寫好，寫上自己創(chuàng)作時的思路和詩的內(nèi)容，加上作者簡介，再適當(dāng)裝點，然后集體展示，在展示期間，評出最佳人氣的詩;還把他們的詩曬在班群里，讓家長也參與選擇;最后評出最具才情的小詩人等幾個獎項。

注重儀式感，是這次展示活動最重要的部分，學(xué)生能更嚴(yán)肅，更積極去對待認(rèn)真裝飾自己的詩歌，認(rèn)真寫自己寫詩的過程，認(rèn)真寫自我介紹，因為認(rèn)真對待，認(rèn)真投入，活動的效果達到了預(yù)期的設(shè)想。果然，激發(fā)學(xué)生興趣才是各項活動最省力，最高效的一步。

二、即景生情來譜曲

學(xué)生初嘗了寫詩的帶來的樂趣和成就感，對于寫詩這件事不再那么抗拒了。第二學(xué)期，開春時期萬物復(fù)蘇，一切都在準(zhǔn)備著勃發(fā)時，筆者就萌發(fā)了“給春天寫一首詩”的念頭。于是，“給春天寫一首詩”的主題詩歌創(chuàng)作活動就拉開了序幕。

1.背詩、誦詩來生情

幾千年來，歌頌春天的詩歌不計其數(shù)，為了讓學(xué)生對春天主題的詩歌有更深入的了解，筆者整理了一些關(guān)于春天的詩歌，讓學(xué)生去被誦讀。為了讓學(xué)生能更好地執(zhí)行這個背誦任務(wù)，特地策劃了“草地誦詩會”的活動。這也是即景教學(xué)的一種呈現(xiàn)。選擇一個藍天白云互襯，春風(fēng)微醉的日子，老師和同學(xué)們一起走出課堂，圍坐在一起，互相分享著自己積累的那些關(guān)于春天的詩歌。用自己喜歡的方式呈現(xiàn)，或唱，或誦，或演，好不熱鬧。“書讀百遍，其義自見”，靈感很多時候來自于頭腦信息的重組。因為有了精心的準(zhǔn)備，大家對詩歌有了更深入的理解，所以分享的時候更加隨心、更加有韻味。

2.踏青尋春找靈感

一千多年前，孔子在和學(xué)生“各言其志”時。點子曾曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也?！?/p>

親近自然必須要讓學(xué)生走進自然去感受微風(fēng)、細(xì)雨、綠葉、紅花的變化，風(fēng)起云涌，日落月生、蜂蝶戲花，需親眼所見才能有真切的感受。這是文字不能彌補的一種生命的觸動和視覺感受。生命的律動必須要參與其中才能體驗其微妙和神奇。現(xiàn)在的學(xué)生抬頭便是四角天空，觸眼便是半畝方塘，要親近自然就必須要走出房門，打開心眼，讓自然風(fēng)景走進眼里，走進心里。所以，每個周末都會布置學(xué)生踏青尋春的家庭作業(yè)。拾撿一片落葉，觸摸一朵花蕾，品嘗雨絲的味道，感受醉春風(fēng)的舒適。一次一次，把春天一點一點地裝進腦海，裝進心里。

后來在學(xué)校組織的出游訪春的活動中，我們還來了個即興的草地誦詩分享。也學(xué)古人興起而誦，樂而同歸，偶爾返璞歸真，為春而歌舞便慢慢在學(xué)生的心里萌芽。

3.自由創(chuàng)作

長達兩個月的觀察體驗的積累，學(xué)生的生情工作已經(jīng)基本到位。再談創(chuàng)作詩歌，學(xué)生不再吞吞吐吐。因為他們已經(jīng)有了素材，有了可以描述的場景，可以歌頌的對象。暖風(fēng)、斜雨、百花、微草……他們很快就選定了自己要描述的對象，能靜靜聆聽自己內(nèi)心的聲音，嘗試用文字表達出來。這次詩歌創(chuàng)作主題更加明確，學(xué)生也更加注意語言的運用，會去琢磨，會有修改。學(xué)生從之前那般抓耳撓腮脫口而出“不會”“太難了”，變成了“老師你看看我的”。幾乎每個學(xué)生都能寫上一首屬于自己的詩歌，有些還寫了幾首。不得不說這是個令人驚喜的過程。

最后，筆者整理了學(xué)生在這段時期創(chuàng)作的所有詩歌作品，制作成了一本詩集，這是屬于他們的第一本原創(chuàng)詩集。他們可以隨時翻閱，隨時沉醉在那片詩歌的海洋中，偶爾嘴角揚起，那是童年最美好的回憶。希望這種認(rèn)可變成一種鼓勵，成為一條涓涓細(xì)流，常流淌在他們心間。

三、總結(jié)

“輕叩詩歌大門”的教學(xué)活動一路走來，其實更多的工作是在幫助和引導(dǎo)學(xué)生去積累語言、積累素材、幫助他們樹立信心，學(xué)會觀察，勇于表達。這次詩歌創(chuàng)作活動，就是“未成曲調(diào)先有情”的活動。

希望通過這次詩歌教學(xué)活動能夠讓學(xué)生更加喜歡詩歌，學(xué)會通過詩歌去表達生活的美好，去向往未來，去傳遞快樂和希望。這也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)重要的方面：學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造。

參考文獻：

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