淺談小學數(shù)學教學策略

摘 要：小學數(shù)學是九年義務教育小學階段重要的課程之一，小學生通過數(shù)學的教育，建立良好的邏輯思維，能夠用嚴謹?shù)乃季S能力，處理解決所面臨的復雜問題的能力。我國教育資源分布不均勻以及教師資質(zhì)參差不齊，無法做到教學質(zhì)量的整齊劃一，先是學生對于數(shù)學學習興趣的下降繼而導致成績的不理想?；诂F(xiàn)狀，如何讓教師可以加強自身的業(yè)務水平，對于工作熱情飽滿，生動有趣的教學，增強學生對于數(shù)學學習的興趣，在學習當中不斷地提高，取得優(yōu)異的成績，對于現(xiàn)行教學進行解析，并且提出了一些相關(guān)的辦法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;策略

一、 小學數(shù)學現(xiàn)行教學方法主要存在的問題

（一）教學觀念難轉(zhuǎn)變

暴露在教學上的問題有兩種，第一，對于小學數(shù)學的教育理念上的滯后;第二，教學的方式不能靈活多樣。新瓶裝舊酒的課堂互動就是其中的典型，教師規(guī)定出來一定的范圍，在其中學生主動的思考解決問題，看似老師是在動員學生自己來找到答案獨立完成了作業(yè)，其實限制了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，老師規(guī)定出來的范圍恰恰是一道圍墻。

（二）小組合作難收效

小組合作為學生提供了思考的空間和互相討論的時間，高度的自立和民主，是一種高效的先進教育方式。當落實到具體的環(huán)境當中就出現(xiàn)了偏差，形式大于了內(nèi)容，首先是時間過短，沒有進行充分的套路，成為老師短暫休息時間，其次就是放任討論，沒有提示，學生沒有目標討論結(jié)果亂糟糟，再次對于問題的回答沒有兼顧到大部分同學，僅僅停留在一小部分主動回答問題的同學身上，造成了失衡。小組合作在這種環(huán)境下，學生有了抵觸心理，只是想快快地完成這一環(huán)節(jié)，喪失高效學習的優(yōu)勢。

（三）優(yōu)差學生難同步

素質(zhì)教育和新教學理念的提倡并且廣泛的推廣，讓課堂教育有了新的變化，教師教學開始向引導方面轉(zhuǎn)變，課堂上互動主動學習的氛圍已經(jīng)形成?？墒莻€體存在著差異，基礎性的知識適應于大部分同學，但是對于好學生來說還有余力，要是以引導為主，大部分的學生學習當中就會吃力，教育側(cè)重點上教師犯了難。學生在學習當中就會無法完成學習目標，會使學生之間的差距加大，呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢。小學數(shù)學教育當中，怎么樣才能兼顧到所有人，得到全面的教育，完成學生各自的學習目標。

（四）問題解決難提高

應用題在小學數(shù)學當中屬于重中之重。應用題非常特殊，不存在于單獨章節(jié)進行細致講解，老師把理論和現(xiàn)實結(jié)合在一起，放在試卷當中進行講授，小學生因為年齡方面的原因，在很多方面都沒有辦法理解透徹，這就造成了學習當中的困難，需要符合小學生特點的教學。解決問題不單單從數(shù)學試卷方面來看，也在考量數(shù)學知識在生活當中綜合性、創(chuàng)新性應用。

二、 小學數(shù)學教學策略

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教育改革之后，學生成績的優(yōu)秀不再成為單一的標準，發(fā)散思維的培養(yǎng)在學生教育上的作用不容忽視，它可以帶動很多方面的進步。發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生能夠獨自的思考解決問題，提高學生學習的自主性，增強學習興趣，德智體美勞全面發(fā)展。如何極大程度培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這就需要培養(yǎng)學生發(fā)散思維的規(guī)則，采用一些匹配的辦法來樹立。

1. 培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師。當學生受到興趣的驅(qū)使，才會抱著問題尋找答案的欲望，孜孜不倦的學習一門知識，數(shù)學作為基礎學科，就不能以傳統(tǒng)教育那樣填鴨式的教學，把枯燥的知識點灌輸給學生，這樣的做法就是打消學生的積極性，從而產(chǎn)生厭學的思想。在教學當中，老師要改善自己的方法，讓課堂變得生動有趣，吸引學生的眼球，讓他們主動地了解知識，運用模型，具體和抽象相結(jié)合，學生尋找答案的欲望會越來越強烈。

2. 鼓勵學生說出自己不懂的問題

在學校的小學生大量接觸新鮮事物，充滿了好奇心，學習當中也會遇見不懂的問題，教師需要讓學生先獨自想想，并且把自己不懂的問題說出來。通過學生自己獨立思考提出的問題，加上老師的引導得出的結(jié)果要好過于老師按照傳統(tǒng)的方式直接告訴學生答案，記憶效果更加牢靠，循循善誘式對待學生的疑問，更能激發(fā)出學生對知識獲得的渴望。

3. 開發(fā)學生的發(fā)散思維

在教學當中重視結(jié)果，也不能忽略過程，利用為什么的提問方式，刺激學生從不同的方向獨立思考問題，使得學生思考不拘泥一點，從而更好地培養(yǎng)發(fā)散性思維。教師要多利用思考題，思考題是發(fā)散性思維的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，完成知識點的鞏固。學生提問正確和錯誤部分都會出現(xiàn)，正確的要肯定提出表揚，錯誤的要立刻改正避免犯錯，這樣表揚和改正雙模式，有利于自信心的增長，激發(fā)發(fā)散思維成長。

（二）培養(yǎng)學生的解決數(shù)學問題能力

數(shù)學教師面臨的課題也是教學過程的重點，是為了讓學生能夠獨立的解決問題，這樣能力的提高要對現(xiàn)在的課程進行改革，并且需要新的一些教學方式。

1. 培養(yǎng)學生邏輯思維

邏輯思維是數(shù)學學習中重要的能力，它有助于解題思路訓練。數(shù)學是邏輯思維的體現(xiàn)，學生通過學習，建立起一套完整的數(shù)學思維模式。如何培養(yǎng)學生思維能力就要日積月累的發(fā)展思維。長時間的精進才能讓原本笨拙的能力變得靈敏，做到熟能生巧，不斷地改進，才能讓不縝密的思維，趨向于完善，整體的思路教學當中，也要對問題進行解構(gòu)，把大問題變成小問題并且隨機提問中等以下的學生，讓他們說出自己的解題思路，從而找出其中的漏洞，加以講解，說明后果及時改正，完善思維體系，避免出現(xiàn)學習過程中兩極分化態(tài)勢。

2. 提高抓住問題本質(zhì)的訓練

一道數(shù)學問題提出，首先要審題，了解這道問題表達了什么，從中找出圍繞問題的相關(guān)條件，條件之間有什么因果聯(lián)系，這些條件再進行組合得出結(jié)論。從現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)，從外部條件找出內(nèi)在聯(lián)系。在數(shù)學教育當中，個體差異存在不同，有些學生拿到問題就會迅速的拆解，把每一個相關(guān)的條件列舉出來，運用一些知識條件進行組合，形成一個整體得出答案，而一些學生只能看到一個一個獨立的條件，在教學過程中要著重的培養(yǎng)學生把條件串聯(lián)起來的能力。應用題的教學過程中，一步兩步多步都有不同側(cè)重，一步應用題從題意方面、條件方面、表述方面等進行訓練讓學生能了解意思，兩步應用題著重于條件改變的訓練，問題和條件轉(zhuǎn)化訓練，訓練學生自身對應用題的解讀能力，提出問題，解決問題，多步應用題綜合一步和兩步的訓練，進行多方面的訓練，這種多維度、多方面的訓練，可以培養(yǎng)迅速找出題目所表達內(nèi)容，條件之間的因果，把一個一個小條件匯總起來解決問題能力。全面的訓練，多方位的考量才能查漏補缺，在遇見問題時結(jié)合條件抓住問題本質(zhì)，處理解決問題。

3. 夯實基礎，熟練運用

數(shù)學學習當中要經(jīng)歷兩個過程，

第一，利用現(xiàn)有的經(jīng)驗去解決問題找到答案或者知識，

第二，熟練地運用已經(jīng)學到的數(shù)學知識，放到陌生的環(huán)境當中，利用這些知識解決問題，努力擁有這種能力就朝著高水平邁進。問題從來都不是簡單且熟悉的，需要能夠在陌生的問題當中，分析問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，運用數(shù)學邏輯思維能力解決問題。這也是教學當中要培養(yǎng)學生的能力，從而才能激發(fā)出好奇心。

4. 主動的學習，運用數(shù)學理論解決問題

要達到這個目的教育工作者就需要從現(xiàn)有的教育中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，改變教育理念進而發(fā)展出來一套方法，生動的課堂培養(yǎng)出學生的發(fā)散思維，使學生學習到數(shù)學的精髓，遇見問題運用邏輯思維多方面的考慮問題，解決問題，繼而可以運用數(shù)學理論有效轉(zhuǎn)化，應用到生活各個方面，真正做到學以致用。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

正所謂千壘之臺，起于累土。良好的學習習慣是學習的基礎，可以讓學生在生活當中獲益良多，可以讓人有不凡成就，培養(yǎng)出良好的學習習慣就要從細節(jié)下手，從小學生抓起，這是每一個教育工作者的責任，當有了良好的獨立、細心、勤思考的習慣之后，不光在學習數(shù)學方面，學生日后學習和發(fā)展當中，良好習慣也起著不可估量的作用。

1. 培養(yǎng)課前預習的習慣

磨刀不誤砍柴工，要在課前準備好所需要的一切東西，是為了更好地學習知識。課前預習可以更好地學習，掌握知識點，帶著問題聽課，才能有效的解答預習中的疑問，但知識預習往往做得不好，這是因為檢查難度很大，小學生回家很難做到預習功課。這需要采取兩種方式，第一，在上課后抽出一小部分時間，對預習功課進行抽查;第二，如果不能抽查，那么就在上課固定的一小段時間，讓學生迅速地翻看本章提要，讓學生有個印象，從而進行下一步學習。

2. 上課認真聽講

一堂課當中，持續(xù)的注意力集中是一件非常困難的事情，很容易聽著課就溜號，錯過知識點，理解不透徹，無法解決問題。小學生因為年齡上的原因這一方面就更為嚴重，這樣的情況屢見不鮮，如何能夠保證注意力集中，認真聽講，就需要改進教學方式，讓課堂生動有趣，老師也要時時提醒集中注意力。

3. 培養(yǎng)踴躍發(fā)言的習慣

上課提問學生踴躍舉手，當叫起來答題時難免會緊張，致使說話顛三倒四，這時候要安慰好學生，讓學生先平復下心情，慢慢地表達出來，聲量大小適中，當實在不能表達出來的時候，不要著急順勢引導，讓學生可以順利地表達出答案，給予充足的時間，安靜認真地聽取回答，當回答正確要給孩子鼓勵掌聲，如果沒有答對也不要緊，認可學生敢于站起來回答問題的勇氣，并且指出錯誤在哪里，加以改正，讓學生覺得即使答錯了也不要緊，這樣就不會出現(xiàn)畏懼表達的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4. 培養(yǎng)良好的書寫習慣

書寫習慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)小學生學習態(tài)度的一個體現(xiàn)。工整的書寫不僅能反映出掌握知識的程度，也能反映出學習習慣。在完成作業(yè)當中，運用到工具的時候，不能隨手上來亂畫，致使作業(yè)歪七扭八，潦草的字跡也容易使具體的符號數(shù)字不容易辨認，檢查錯誤的時候容易忽略過去，難以發(fā)現(xiàn)。當發(fā)現(xiàn)這樣情況出現(xiàn)的時候在作業(yè)上進行標記，并且加以批評要求進行改正，細節(jié)放縱，無法讓習慣養(yǎng)成，對于小學生的監(jiān)督引導有助于習慣的養(yǎng)成。一張干凈整潔的試卷不僅讓老師批改起來順暢無比，也可以成為學生學習中的好榜樣。

作者簡介：王永平，甘肅省甘南藏族自治州，臨潭縣羊永九年制學校。