基于核心素養(yǎng)下高中物理 “實(shí)踐與拓展”的探討

嚴(yán)林盛

【摘要】? 在新課標(biāo)的改革要求下，高中物理教學(xué)必須有意識、有目的、有策略地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在尊重學(xué)生主體地位的同時，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，對高中物理粵教版教材 “實(shí)踐與拓展”欄目的教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 核心素養(yǎng) 實(shí)踐與拓展

【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-038-01

引言

隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學(xué)的著重點(diǎn)。在新時代的教育發(fā)展當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，更要注重物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。因此需要教師對教學(xué)方式以及教學(xué)手段進(jìn)行革新，對教材進(jìn)行挖掘和優(yōu)化。從而在核心素養(yǎng)背景之下，巧用“實(shí)踐與拓展”，提高學(xué)生對已掌握理論知識的應(yīng)用能力、動手能力、創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)背景之下，高中物理“實(shí)踐與拓展”的實(shí)施

（一）開展小組合作的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

優(yōu)化設(shè)計(jì)“實(shí)踐與拓展”項(xiàng)目，明確實(shí)踐拓展項(xiàng)目的分工要求、流程、探討方向。對于學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果、結(jié)論等出現(xiàn)的問題，教師不應(yīng)當(dāng)用一刀切的方式去糾正學(xué)生的錯誤。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的邏輯思維，教師如果只是一昧的去強(qiáng)硬糾正學(xué)生的錯誤，會阻礙學(xué)生的發(fā)展與成長。因此教師可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)小組對問題討論，分析理論與實(shí)際，尋求解決方法和途徑。這不僅可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生更多層次的核心素養(yǎng)。但“實(shí)踐與拓展”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，需要注意將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，對小組成員進(jìn)行優(yōu)化組合，最大化地讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和討論。

例如，《平拋運(yùn)動》一課中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“測出玩具手槍子彈射出時的速度”的“實(shí)踐與拓展”時，可以采用分組合作的方式，將所有學(xué)生按照成績劃分為不同的小組，然后在每一個小組當(dāng)中選出一名組長。小組成員之間采用合作的方式，共同討論測子彈射出時速度的測量理論依據(jù)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。展示項(xiàng)目成果時，小組內(nèi)部協(xié)調(diào)不同成員來綜合講述原理、步驟、測量數(shù)據(jù)、結(jié)論等等。通過小組團(tuán)體討論學(xué)習(xí)，讓不同層次的同學(xué)都得以發(fā)展和認(rèn)可。

（二）鼓勵學(xué)生通過動實(shí)踐創(chuàng)新，以此來促進(jìn)全面的發(fā)展

在核心素養(yǎng)下，“實(shí)踐與拓展”的有效教學(xué)不僅能鞏固發(fā)展學(xué)生的理論知識，深化理論知識的應(yīng)用，其次，還可以提高實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。能很好地突顯學(xué)生物理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

比如，《斜拋運(yùn)動》中“彈道曲線模擬實(shí)驗(yàn)”的“實(shí)踐與拓展”設(shè)計(jì)，可以先讓學(xué)生利用課余時間分小組設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生講解操作步驟以及實(shí)驗(yàn)原理，并進(jìn)行操作演示。學(xué)生在操作過程當(dāng)中能更深刻理解拋體運(yùn)動和斜拋運(yùn)動，同時也對理論得以檢驗(yàn)，對現(xiàn)實(shí)（有空氣阻力）的應(yīng)用得以拓展。更有同學(xué)創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出來的模擬實(shí)驗(yàn)對豎直上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動都能得以很好的展示。通過這樣實(shí)踐與拓展教育，可以有效地提升學(xué)生的理論水平、動手能力和創(chuàng)新能力，更好地踐行我國核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。

（三）深入挖掘故事潛在價值，增強(qiáng)課堂趣味性

在我國高中物理教材涉及很多物理發(fā)展史，講述很多物理學(xué)家的探索歷程、探索方法，因?yàn)榭疾焐?、難度低，很多學(xué)生都對此興趣不高。長此以往，物理學(xué)科的人文教學(xué)滲透收效甚淺。然而物理學(xué)家們的探索精神是可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，他們的探索思維方法是學(xué)生要掌握的終身發(fā)展思維能力。教師設(shè)“實(shí)踐與拓展”項(xiàng)目，讓學(xué)生利用多種手段收集物理知識背后的有趣故事，在課堂上分享，通過參與，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)家的喜愛，思維能力得以潛移默化地滲透。

例如，在講解《萬有引力定律的應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)計(jì)“實(shí)踐與拓展”項(xiàng)目，讓學(xué)生上網(wǎng)收集我國航天史的發(fā)展歷程和輝煌成就。整理后以圖片、視頻形式在課堂上展示，既可以讓學(xué)生充分的了解到我國航天事發(fā)展的艱辛歷程，還可以讓學(xué)生了解到科研人員是如何克服各種艱難險(xiǎn)阻，在經(jīng)歷種種困難之下，從而取得輝煌成就。從國際作用上來說，可以讓學(xué)生充分的感受到航天發(fā)展對我國的話語權(quán)得到提高的重要性;從民族意識上來說，通過該視頻可以充分的了解到我國科學(xué)家對我國科學(xué)事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感與民族使命感，使學(xué)生切實(shí)的感受到物理所帶來的種種魅力。通過這樣的教學(xué)方式，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，其次還可以使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。

二、結(jié)論

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，基于核心素養(yǎng)背景之下，要不斷提高高中物理的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此教師必須對教材進(jìn)行科學(xué)合理的利用和優(yōu)化，從而有效的提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念要求下，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的方式開展實(shí)踐探究，以此來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力;其次鼓勵學(xué)生在實(shí)踐探索中大膽動手，勇于創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;同時對物理規(guī)律所存在的故事價值進(jìn)行挖掘，不但能深化探索精神和探究方法，還能提高課堂的趣味性。通過以上種種方式，可以有效的推動我國高中物理教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展，從而將高中物理學(xué)生培養(yǎng)成核心素養(yǎng)理念之下未來社會所需的棟梁之才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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