淺論教師如何進行有效的課堂管理

張盼

摘要：隨著新課程改革的深入，使得課堂管理成為教師課堂教學的基本要素之一，尤其是在構(gòu)建以學生為本的課堂教學模式中，教師的課堂管理意識能起到提高學生課堂學習效果的積極作用。本文剖析課堂學習效果提升的相關(guān)因素，并且嘗試性地探索增強課堂管理意識，提高課堂學習效果的措施，旨在實現(xiàn)課堂教與學的高效性。

關(guān)鍵詞：課堂管理;學習效果;措施

中圖分類號：G625.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0253-01

1.課堂學習效果的提升

教師課堂教學的有效性集中體現(xiàn)在學生課堂學習的效果方面。課堂學習效果主要是指學生通過課堂學習有所收獲有所提升，不僅僅體現(xiàn)在認知層面上，如學生對知識內(nèi)容由不懂到懂，由知之不多到知之較多，而且體現(xiàn)在學生對學科學習的態(tài)度層面上，如由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

1.1?在思路上引領(lǐng)學生。

在課堂教學中教師要提高學生課堂學習的效果就要在思路上對學生進行引領(lǐng)，就是指導學生跟著教師的授課思路進行思考與學習。一方面，教師要指導學生能透過教學內(nèi)容把握住教授內(nèi)容的思路。教師不能使學生僅停留在對教授內(nèi)容的理解層面，而應(yīng)使學生重視教師的講授思路。另一方面，教師引導學生從思維層面對教學內(nèi)容進行學習，既利于提升學生學科的思維水平，又能為學生綜合運用知識內(nèi)容提供契機，使學生不但能知其然而且能知其所以然。

1.2?把握住關(guān)鍵內(nèi)容。

課堂教學時間是有限的，同時課堂教學也是學生獲取知識最為便捷的途徑。一方面，在課堂教學中，教師應(yīng)指導學生掌握教學的關(guān)鍵內(nèi)容。例如，教師應(yīng)使學生在對知識內(nèi)容形成感性認識的基礎(chǔ)上使學生把握住教學內(nèi)容的關(guān)鍵因素，如教學內(nèi)容中所蘊含的基本概念與規(guī)律。另一方面，教師應(yīng)在課堂教學中向?qū)W生傳遞學習方法，為學生的課下學習提供支持，如在課堂教學中教師指導學生掌握閱讀策略以開展閱讀活動。

2.增強課堂管理意識，提高課堂學習效果的措施

2.1?以學為本。

在課堂教學中，教師增強課堂管理意識提高課堂學習的效果，應(yīng)以學生為本。一方面，教師要對學生形成全面的了解，不僅僅了解學生的學情，而且要走進學生的內(nèi)心世界，傾聽學生的內(nèi)心需求，掌握學生個性化的需求，以對學生開展有針對性的教學指導，為學生形成個性化的學習策略提供教學支持。另一方面，教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，以加強對課堂管理的效果，既保證教學目標的有效落實，又使得學生能收獲較好的學習效果。

2.2?教學方法。

教師增強對課堂管理的意識應(yīng)集中體現(xiàn)在對課堂教學方法的完善方面。一方面，教師應(yīng)通過適宜的教學方法激發(fā)出學生課堂學習的動機，以有效地調(diào)動起學生學習的積極性。另一方面，教師可以依托學生的學情對學生實施分層課堂管理。在落實教學目標的基礎(chǔ)上，教師可以對不同學習層面的學生實施分層教學，如針對“消化不了”的學生，教師要緊緊依托教學目標指導學生進行知識內(nèi)容的學習與鞏固，以化解學生學習過程中的困惑點;針對“吃不飽”的學生，教師則應(yīng)依托教學目標向?qū)W生進行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展，鼓勵學生進行探索，為學生提供學習方法的指導。

2.3?課堂氛圍。

教師應(yīng)為課堂的教與學營造良好的課堂氛圍。一方面，教師可以通過師生互動建構(gòu)良好的課堂人文環(huán)境，使得學生能輕松愉悅地投入到課堂學習之中。另一方面，教師應(yīng)平等對待每個學生，以建構(gòu)良好的師生關(guān)系，為課堂氛圍的營造奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?張偉.加強課堂教學管理 提高教育教學質(zhì)量[J].課程教材教學研究（教育研究），2018.

[2]?顧玫瑰.自主管理，讓語文課堂煥發(fā)生命活力——淺談“活動單導學”模式下學習小組自主管理能力的提升[J].七彩語文（教師論壇），2015.

[3]?李紅敏.培養(yǎng)學生參與意識，提高課堂教學效果[J].中學時代，2014.

[4]?趙品高.提高新教師課堂管理能力的校本培訓初探[J].教學月刊中學版（語文教學），2010.

[5]?李春鳳.增強學生參與意識提高課堂教學效率[J].新課程，2014.