小學(xué)語文對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

宿艷楓

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生在進行語文知識學(xué)習(xí)的時候，需要教師對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，這也是小學(xué)生良好的心理學(xué)習(xí)素質(zhì)，同時小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生的質(zhì)疑精神和問題學(xué)習(xí)意識，小學(xué)生要想學(xué)好語文知識，不僅僅需要教師為學(xué)生設(shè)計問題思考的學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進行教學(xué)，還需要對學(xué)生進行提問方法的傳授。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 問題意識 培養(yǎng) 策略

引言

現(xiàn)階段很多語文教師在對學(xué)生教學(xué)的時候，都是直接把課文的重點內(nèi)容直接對學(xué)生進行講解，這樣的教學(xué)方式表面上雖然降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是卻忽視了學(xué)生的問題思考意識，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成依賴性的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地幫助學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)，教師需要對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，對學(xué)生進行思維方式和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上進行積極的思考，提出問題并且想辦法解決問題，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑精神和科學(xué)思維能力，從而在學(xué)生掌握課文知識的基礎(chǔ)上進一步拓展學(xué)生解決問題的能力。

一、設(shè)計問題學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生想問問題

小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生對于一些事物的認知水平也有限，他們在進行語文課文學(xué)習(xí)中提出問題的意識比較薄弱，為了更好地幫助學(xué)生進行語文知識的思考學(xué)習(xí)，更好地提出有價值的語文思考問題。教師在課堂上可以為學(xué)生設(shè)置一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行知識的學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)進行思考，這樣學(xué)生才能夠在問題的引導(dǎo)之下，產(chǎn)生對于語文知識學(xué)習(xí)的強烈欲望，才能夠主動的進行提問，進一步的激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》的時候，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示出爬山虎爬滿墻的照片，以及爬山虎的細節(jié)照片，讓學(xué)生思考，為什么爬山虎可以像壁虎一樣爬在墻上？它的腳和其他植物相比有什么不同？爬山虎是怎樣一步步往上爬的呢？你能模仿一下嗎？這樣通過教師為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生自己進行主動的思考學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生積極的提問學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果和積極性。

二、根據(jù)學(xué)生興趣入手，使學(xué)生好問問題

興趣是學(xué)生學(xué)好語文知識的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上進行積極思考提出問題的保障。因此，教師在對學(xué)生進行語文知識教學(xué)的時候，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從學(xué)生身邊發(fā)生的小事入手，對學(xué)生進行提問意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下質(zhì)疑問難，喚醒學(xué)生的強烈問題意識，讓學(xué)生養(yǎng)成好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠更好地進行語文知識的理解和學(xué)習(xí)，才能夠在自己學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)之下更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：對于剛剛踏入一年級的小學(xué)生來說，拼音是需要他們重點掌握的知識，也是比較難以理解的知識，為了讓學(xué)生牢固的掌握這一內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生每天到講臺上進行展示自己是如何記住學(xué)習(xí)的拼音，然后在自己學(xué)習(xí)的過程中又是如何解決自己不會的拼音，當(dāng)學(xué)生在進行展示學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓其他的學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中語文的問題，這樣就能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下敢于挑戰(zhàn)自我。

三、創(chuàng)建民主課堂氛圍，讓學(xué)生敢問問題

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革之下，要求師生之間建立一種平等和諧的師生關(guān)系，教師不僅僅是在課堂上為學(xué)生進行知識的灌輸式傳授，而是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，做學(xué)生的引路人。因此，教師首先要做到的就是尊重學(xué)生的求知欲望和問題學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，允許在課堂上提出學(xué)習(xí)的問題，允許學(xué)生在回答問題的時候犯錯誤，這樣才能夠更好地鼓勵和激勵學(xué)生思考，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心，保護學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成敢問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》的時候，可以讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，提出自己的見解：我是為了什么而讀書呢？針對學(xué)生的答案，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進行積極的思考和討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行問題的解決，這樣通過學(xué)生自己在課堂上主動的分析和解決問題，能夠加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于窮人的主題也能夠更好地進行理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的重難點知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑心態(tài)，引導(dǎo)探索與提問

在小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的過程中，教師要主動培養(yǎng)學(xué)生自覺思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯誤，即使是教師也不可避免的產(chǎn)生教學(xué)方面的失誤，這個時候教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地進行提出問題，而不是一味地在課堂上聽老師講課，教師的教學(xué)內(nèi)容就是完全準(zhǔn)確的，只有讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)語文知識。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)課文《小英雄雨來》的時候，為了讓學(xué)生更好地進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以圍繞小英雄雨來巧妙掩護交通員李大叔，的行為來展開探討，讓學(xué)生感悟出雨來愛國、勇敢、機智、堅強的品質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)和思考，才能夠讓學(xué)生更加深入的進行課文內(nèi)容的探索學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下自行解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好地解決問題意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。

結(jié)語

小學(xué)語文教師在對學(xué)生教學(xué)的時候，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)自覺思考，并且學(xué)會主動的發(fā)出與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的問題，這樣才能夠充分的融合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中主動提問的習(xí)慣，只有學(xué)生作為學(xué)習(xí)語文知識的主體，在思考中逐漸的掌握學(xué)習(xí)的知識，發(fā)現(xiàn)自我，才能夠最終得到有效的提升，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力和思維方式。

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