高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育研究

王子天

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，西方思想進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的思想文化產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)前，西方文化已逐步和我國(guó)傳統(tǒng)文化融合在了一起，所以，做好傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承工作是非常重要的。學(xué)生是文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，在教學(xué)中做好文化教育是非常重要的。歷史是我國(guó)重要的科目，在歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，能讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的歷史和文化。對(duì)此，筆者主要探究了高中歷史教學(xué)中做好家國(guó)情懷教育的策略，希望能夠在保護(hù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；家國(guó)情懷教育；策略

進(jìn)行家國(guó)情懷教育的目的是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到國(guó)家和家庭之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到國(guó)家榮辱和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系。想要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，并幫助學(xué)生提高責(zé)任心和民族自豪感，則必須在高中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷教育。通過高中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻地了解我國(guó)的發(fā)展歷史，感受到中國(guó)人民和中國(guó)文化的偉大，提高自身的民族自豪感。

一、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育的意義

（一）能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

家國(guó)情懷教育本身便是國(guó)家觀念方面的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想和觀念，讓其真正熱愛祖國(guó)并愛護(hù)自己的家庭。這種觀念符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能將以人為本的理念很好地體現(xiàn)出來。在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，能為其將來更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）能夠推動(dòng)德育活動(dòng)更好地進(jìn)行

德育指的是思想政治方面的培養(yǎng)，其對(duì)教育而言非常重要。在高中學(xué)習(xí)和未來的工作中，良好的道德品質(zhì)非常重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。若是德育教學(xué)比較出色，則能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。學(xué)生是國(guó)家的未來，學(xué)生的道德水準(zhǔn)也會(huì)直接影響我國(guó)未來的發(fā)展。在滲透家國(guó)情懷教育方面，歷史學(xué)科具有其他科沒有的優(yōu)勢(shì)。從家國(guó)層面看，在高中歷史中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，能夠幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的歷史文化，能使其形成較為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心及民族自豪感。從家庭方面來看，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，能讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼的正確道德思想。此外，在高中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷教育，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

二、在高中歷史教學(xué)中做好家國(guó)情懷教育的策略

（一）及時(shí)更新歷史教學(xué)觀念

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都將歷史看成一門普通的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的也是為了提高高考成績(jī)，這種觀念對(duì)家國(guó)情懷教育的滲透非常不利。面對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，絕對(duì)不能以填鴨式教學(xué)來進(jìn)行高中歷史教學(xué)，而是應(yīng)該重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，敢于質(zhì)疑，積極探索。通過質(zhì)疑和探索不但幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)，還能幫助學(xué)生開拓其視野。所以，在高中歷史教學(xué)中想要做好家國(guó)情懷教育，教師必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，更新教育理念，這樣才能真正提高家國(guó)情懷教育的有效性。

（二）全面了解教育內(nèi)容

教師在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念后，還必須根據(jù)歷史教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。受到新課改觀念的影響，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了一些變化，但是其中包含的家國(guó)情懷并沒有發(fā)生變化，這便要求教師與時(shí)俱進(jìn)，了解教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)新課改背景下的高中歷史教學(xué)有一個(gè)全面的了解，這樣才能提高教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容時(shí)，為了深入了解新課改思想，還應(yīng)多閱讀一些和新課改有關(guān)的書籍和論文，這樣能幫助教師在更好地了解新課改的同時(shí)，做好家國(guó)情懷教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（三）改進(jìn)高中歷史教學(xué)模式

教師在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新課改的趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，將新的教學(xué)方法運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，切實(shí)提高高中歷史教學(xué)的有效性。比如，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，將任務(wù)型教育和情境教學(xué)法更好地運(yùn)用到教學(xué)中。比如，在紅色文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師在講到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該告知學(xué)生課程的安排，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過調(diào)查和走訪的方式，更好地了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景，并分析實(shí)際情況和教材上描述的差別。通過實(shí)地走訪和調(diào)研的方式，能幫助學(xué)生更加深入地了解歷史，形成家國(guó)情懷。為了切實(shí)提高家國(guó)情懷教育的效果，教師必須讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得熏陶和成長(zhǎng)。

（四）挖掘歷史人物事跡，幫助學(xué)生更好地感受家國(guó)情懷

我國(guó)歷史上的優(yōu)秀人物比較多，如古代的蘇武、鄭成功，近代的林則徐、梁?jiǎn)⒊O中山等。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)這些優(yōu)秀歷史人物事跡的挖掘，讓學(xué)生理解在那個(gè)歷史背景下，這些人怎樣愛國(guó)，怎樣維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的，將其民族大義展示給學(xué)生看。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些事跡，能夠很好地理解其家國(guó)情懷，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)也會(huì)有明顯的提升。比如，講到鄭成功的時(shí)候，教師可以講1624年，荷蘭殖民者占領(lǐng)了臺(tái)灣，1661年，鄭成功為了收復(fù)臺(tái)灣，親自率領(lǐng)將士，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，1662年迫使荷蘭總督投降，結(jié)束了荷蘭殖民者38年統(tǒng)治臺(tái)灣的時(shí)間。這也能幫助學(xué)生更好地理解鄭成功的家國(guó)情懷，在這個(gè)過程中學(xué)生也能得到家國(guó)情懷教育方面的熏陶。

（五）挖掘傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷教育素材

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷教育素材比較多，挖掘傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷素材，能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)其全面發(fā)展。教師進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，可以將歷史教材和鄉(xiāng)土歷史資源中的家國(guó)情懷教育素材挖掘出來，進(jìn)行歷史人物的對(duì)比和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地認(rèn)同家國(guó)，這樣也能有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，學(xué)生的民族自信心和民族自豪感也會(huì)有明顯的提高。

（六）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。想要提高家國(guó)情懷教育的實(shí)際效果，則必須提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校在招聘高中歷史教師時(shí)，應(yīng)該將那些不具備教師資質(zhì)的人員剔除，在確保歷史教師學(xué)科素養(yǎng)較高的情況下，還可以將歷史培訓(xùn)活動(dòng)運(yùn)用進(jìn)來，這樣才有可能真正提高歷史教師的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

青少年是我國(guó)的未來，教師進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷教育的重要性，在歷史教育中滲透家國(guó)情懷教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的歷史，提高學(xué)生的民族自信心，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育還存在一定的問題，這便要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)提供幫助。

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（甘肅省武威第十八中學(xué)，甘肅武威733000）