談如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念

孫帆

【摘要】課改的實(shí)施為高中物理教學(xué)工作提出了更高的要求，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)更新其教學(xué)的方式方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，落實(shí)素質(zhì)教育。高中物理力學(xué)知識源自于生活，因而在高中物理力學(xué)知識的教學(xué)中，借助生活知識能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)分析，以提升高中物理課堂的教學(xué)效率。本文就結(jié)合高中物理力學(xué)知識教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子加強(qiáng)分析，以結(jié)合生活現(xiàn)象加強(qiáng)高中物理力學(xué)知識的教學(xué)研究，為高中物理力學(xué)教學(xué)活動提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】生活即教育；高中物理；力學(xué)；問題；策略

在高中物理力學(xué)知識的教學(xué)過程中，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對力學(xué)理論知識的研究，將力學(xué)知識與生活現(xiàn)象進(jìn)行有效的整合分析。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，則需要教師能夠聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象，幫助學(xué)生將相應(yīng)的知識點(diǎn)逐漸內(nèi)化，且能夠聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的例子，進(jìn)一步加強(qiáng)探究。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動中能夠引起高度的重視，加強(qiáng)教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子，不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)的過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

力學(xué)在高中物理教學(xué)中占有重要地位，力學(xué)教學(xué)內(nèi)容占高中物理整個(gè)內(nèi)容的1/3，內(nèi)容相對較復(fù)雜，概念抽象，不利于學(xué)生的理解和分析，對于部分邏輯思維能力較差的學(xué)生來說，力學(xué)的學(xué)習(xí)難度非常大。在現(xiàn)階段的高中物理力學(xué)知識教學(xué)過程中，教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分注重于學(xué)生物理成績的提高，其相應(yīng)的教學(xué)過程與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而填鴨式的教學(xué)方式使得學(xué)生在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中難以真正的理解和掌握，做不到結(jié)合實(shí)際生活以加強(qiáng)力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

二、生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

陶行知生活即教育的理念得到了廣泛的應(yīng)用，而將其應(yīng)用到高中物理力學(xué)知識的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子幫助學(xué)生加強(qiáng)力學(xué)知識的學(xué)習(xí)。高中物理力學(xué)知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系，而許多抽象的力學(xué)概念在實(shí)際生活中都能夠找到相應(yīng)的例子，結(jié)合生活現(xiàn)象幫助學(xué)生加強(qiáng)力的分析，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的式子，發(fā)揮學(xué)生的理性思維，實(shí)現(xiàn)化抽象為具體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。力學(xué)作為高中物理的重要支柱，在教學(xué)活動中，則需要教師能夠結(jié)合生活化的例子，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究和分析，以借助日常生活當(dāng)中的具體事例，幫助學(xué)生加強(qiáng)力學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過生活化的現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到力學(xué)課堂當(dāng)中。在與教師同學(xué)溝通交流的環(huán)節(jié)中，以幫助學(xué)生掌握力學(xué)知識學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，簡化學(xué)生的理解過程，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高中物理生活化教學(xué)的策略

（一）整合生活現(xiàn)象與力學(xué)知識的內(nèi)容

在高中力學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有效的聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中力學(xué)知識的教學(xué)中包含了許多物體受力分析的內(nèi)容，相應(yīng)的概念理解起來較抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求。教師可以結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的力學(xué)現(xiàn)象以加強(qiáng)力學(xué)知識的理解。例如，在摩擦力的教學(xué)中，受力分析時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物體是否受摩擦力的分析，從而讓學(xué)生能夠明確摩擦力產(chǎn)生的條件。當(dāng)馬路上結(jié)冰時(shí)，可以在冰面上撒一些細(xì)沙，能夠有效增加摩擦力。車輪上的花紋就是為了增加與地面的摩擦力。在手握瓶子的時(shí)候，增大壓力摩擦力是否增加？踢出去的足球會越來越慢，直至停下，是因?yàn)槭艿侥Σ亮Φ淖饔谩?/p>

（二）利用生活現(xiàn)象擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

在高中物理力學(xué)知識的教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生力學(xué)知識的應(yīng)用能力。因而在力學(xué)知識的教學(xué)中，需要教師結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的例子，全面加強(qiáng)力學(xué)知識的應(yīng)用，在帶領(lǐng)學(xué)生共同分析探究的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)力的分析，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在物體受力分析的過程中，首先要選取研究對象，為了提高分析的正確性，要從受力少的物體入手；其次，在力的分析過程中要合理安排受力分析的順序，先分析非接觸力后分析接觸力，最后確定物體的運(yùn)動狀態(tài)是平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)。例如，在彈力的分析過程中，通過物體間的接觸方式來判斷彈力的方向。聯(lián)系日常生活中物體之間的接觸和受力狀況，幫助學(xué)生明確產(chǎn)生彈力的原因，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象加強(qiáng)面與面，點(diǎn)與面，點(diǎn)與點(diǎn)之間的彈力分析。

（三）結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)力學(xué)知識總結(jié)歸納

高中力學(xué)知識學(xué)習(xí)并不局限于課本，在教學(xué)活動中，則需要教師積極踐行生活即教育這一理念，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的力學(xué)現(xiàn)象全面加強(qiáng)力學(xué)知識的教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)過程中能夠通過針對性的引導(dǎo)，全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用生活現(xiàn)象逐步加強(qiáng)力學(xué)知識的分析和研究。因而教師在具體的教學(xué)活動中要加強(qiáng)實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過合作探究等多種方式以全面加強(qiáng)力學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。阿基米德說“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的硬棒，我就能撬動整個(gè)地球。”這個(gè)理念在實(shí)際生活當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用，小朋友玩的蹺蹺板，日常生活中所遇到的指甲刀，鉗子，電燈開關(guān)，火車鐵軌交換控制桿都運(yùn)用了這個(gè)原理。例如，在力學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)力學(xué)知識的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)受力分析，明確力的作用效果，力的概念，力的性質(zhì)，同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象加強(qiáng)力的計(jì)算，掌握力的三要素。而在力學(xué)知識總結(jié)歸納的過程中，則需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的問題，以提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，在知識點(diǎn)延伸的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的串聯(lián)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑾鄳?yīng)的力學(xué)知識點(diǎn)和實(shí)際生活有效聯(lián)系起來。

四、結(jié)束語

總之，高中物理力學(xué)知識包含了許多內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯分析能力有著較高的要求。在實(shí)際的教學(xué)活動中，則需要教師能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事例幫助學(xué)生加強(qiáng)力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，將具體的生活現(xiàn)象與物理力學(xué)知識有效的聯(lián)系在一起，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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