初中英語同伴互助學(xué)習(xí)模式

王美華

【摘要】在課堂小組合作學(xué)習(xí)盛行的當(dāng)下，同伴互助學(xué)習(xí)模式顯然有其優(yōu)越性，本文介紹了同伴互助小組的形成、學(xué)習(xí)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以期提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)“因材施教”的理想。

【關(guān)鍵詞】初中英語；同伴互助；考核；激勵(lì)

在新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中比較流行。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的諸多弊端，比如每次只有小組長或小組中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生積極發(fā)言，而更需要練習(xí)的學(xué)生卻在小組合作這件“美麗的外衣”的遮掩下，失去了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；再比如，多人小組合作中，尤其在討論的情境下，厭學(xué)的學(xué)生或者閉口不言，或者用漢語小聲拉家常，如果教師不細(xì)心觀察傾聽，根本發(fā)現(xiàn)不了，還以為討論夠熱烈呢。為了杜絕此類情況的發(fā)生，影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，筆者采用“同伴互助”的學(xué)習(xí)模式，即兩名學(xué)生為一合作學(xué)習(xí)小組，規(guī)定其合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行互幫互學(xué)，效果比較好。

一、同伴互助小組的形成

同伴互助小組可以采用同桌互助小組。這樣分組比較方便，但是有可能兩位學(xué)生學(xué)習(xí)成績都很好或很差，兩人之間無“信息差”，無法形成一個(gè)教另一個(gè)的完美形態(tài)，不建議采用此種方式。

同伴互助小組也可以采用學(xué)生自主結(jié)對(duì)方式形成。學(xué)生們之間往往會(huì)出現(xiàn)相對(duì)要好的狀態(tài)，當(dāng)他們關(guān)系融洽，又愿意互幫互學(xué)時(shí)，自主結(jié)對(duì)不失為一種有效的方式，同時(shí)尊重他們的自主選擇，他們更為“你情我愿”，效果自然要好得多。

最為常見的并且最為有效的結(jié)對(duì)方式是：根據(jù)每次單元或期中考試的成績排名（這樣的排名不在公眾場合公布），采用第一名與最后一名結(jié)對(duì)、第二名與倒數(shù)第二名結(jié)對(duì)，依此類推，這樣一個(gè)教另一個(gè)就有得教，而且學(xué)習(xí)者心甘情愿地學(xué)，效果比較好。兩頭的學(xué)生是這種情況，往中間的學(xué)生會(huì)存在對(duì)等或差不多的水平，他們之間便是真正意義上的互幫互學(xué)，可能這一點(diǎn)是“我”教“你”，而另一點(diǎn)上卻是“你”教“我”。

二、同伴互助學(xué)習(xí)的內(nèi)容

同伴互助學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅是新授課內(nèi)容，或是討論題，更重要的是有待解決的問題。這些問題哪里來？筆者認(rèn)為這些問題來自于學(xué)生平時(shí)的練習(xí)或小測驗(yàn)。筆者將此種方法總結(jié)為“因惑施教”。何為因惑施教，就是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或練習(xí)中，遇到不懂的，即“惑”，由同伴有針對(duì)性地給其講解，幫助其弄懂其中的原委，以致下次遇到同類型問題能自主解決。

就一次練習(xí)或測驗(yàn)的題目來說，可以根據(jù)該次練習(xí)或測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行配對(duì)，也可采用上次配對(duì)方式，開展同伴互助學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)所有的練習(xí)或測驗(yàn)進(jìn)行全批全改，這樣互助小組只要針對(duì)錯(cuò)題學(xué)習(xí)就可以了，如此節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、同伴互助模式的考核

在同伴互助學(xué)習(xí)模式下，要建立完整的考核激勵(lì)體系。該模式建立之初，就要讓學(xué)生知曉考核內(nèi)容。規(guī)則可以從這樣幾個(gè)方面考慮。

（一）成績提升記分激勵(lì)

每小組在下一次重新組合前都要進(jìn)行一次總結(jié)，雙方成績都有所提升，就要給予雙方記分獎(jiǎng)勵(lì)。所謂的記分，是每項(xiàng)任務(wù)的完成，都能得到1-5分的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，每位學(xué)生一學(xué)期下來，英語上就有一個(gè)積累分，這個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合期中、期末考試的得分，最終算出該生的綜合得分，所以，平時(shí)的這個(gè)分，學(xué)生們還是特別看重的，能起到規(guī)范學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。如果受教方成績提高明顯，也應(yīng)給雙方記分獎(jiǎng)勵(lì)。中間的學(xué)生是真正意義上的互相幫助，只要有所提高，就應(yīng)給予記分獎(jiǎng)勵(lì)。兩頭的學(xué)生，主要是優(yōu)生貢獻(xiàn)量大，這要充分考慮優(yōu)生的積極性。

（二）興趣提升記分激勵(lì)

因?yàn)檫@樣的同伴互助，如果能讓英語學(xué)習(xí)困難生在成績提高的同時(shí)，產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)的自信，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣開始變得濃厚，那么，給雙方記分獎(jiǎng)勵(lì)成為當(dāng)然的事情，即使成績無明顯提高，只要有興趣了，就該獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）進(jìn)步最大記分激勵(lì)

在整個(gè)班上，每次都可以選出進(jìn)步最大生前五名或前十名，來給予所處的合作小組成員記分獎(jiǎng)勵(lì)，只有在充分獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，初中生才會(huì)更有積極性，更愿意去參加同伴互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，客觀上激發(fā)了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和效率。

學(xué)生在進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)該做什么呢？

教師的主要任務(wù)是分組、規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后過程中，不斷巡視，觀察學(xué)生們的活動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)監(jiān)督，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的小組實(shí)時(shí)警告。同時(shí)，在此過程中，幫助遇到不能自行解決問題的小組，給他們講解，幫助他們解決問題，并且要把共性的問題記下來，合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，將這些問題提出來，共同討論，或教師進(jìn)行再次面對(duì)全班學(xué)生的講解，必要時(shí)就此問題進(jìn)行拓展。

四、結(jié)束語

同伴互助合作學(xué)習(xí)模式顯然采用了陶行知先生“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式，并應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生資源，盡量實(shí)現(xiàn)“因材施教”，提高教與學(xué)的效率。由于我國依然是大班教學(xué)，光靠教師一個(gè)人在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，試圖做到“因材施教”是不可能的，所以，合理使用此種模式，可以比較好地解決這一問題。讀者也不妨一試，并根據(jù)實(shí)施過程中的個(gè)性問題進(jìn)行有針對(duì)性的思考，形成自己的特色，也不失為本文的“拋磚引玉”的初宗。

（江蘇省南通市天生港學(xué)校，江蘇南通226000）