韋仕飛
摘要:隨著新課程改革發(fā)展,核心素養(yǎng)的新理念脫穎而出,新課改的背景下,核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科背景下的內(nèi)容各不相同,而其中與核心素養(yǎng)聯(lián)系最為緊密的學(xué)科當(dāng)屬《道德與法治》,這二者注重的是學(xué)生的身心發(fā)展,知識是第二位。初中三年這個(gè)黃金階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期,所以教師要抓好“道德與法治”課程的教學(xué);道德與法治是一門德育的課程,此課程承擔(dān)著要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、樹立正確道德觀念的重任,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),因此,核心素養(yǎng)下在初中道德與法治課堂教學(xué)中的德育滲透顯得尤為重要和突出,需要的是優(yōu)秀教師對方法策略的探索和研究。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中道德與法治;德育滲透
中圖分類號:G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)06-0016-01
道德與法治課堂是初中課程中的基礎(chǔ)性課程,但也是必不可少的科目,道德與法治的教學(xué)工作在德育滲透和核心素養(yǎng)的理念下更加順利的進(jìn)行,課堂也會(huì)更加高效。然而道德與法治的教學(xué)內(nèi)容有許多,雖然它涉及到的大多都是可能會(huì)發(fā)生在我們?nèi)粘I畹氖吕怯捎趯W(xué)生們的社會(huì)經(jīng)歷不夠,所以課堂上的“純課本式”教學(xué)模式已經(jīng)不再支持新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí),新時(shí)代的初中學(xué)生是有自己獨(dú)特的思想和定位的,經(jīng)過德育滲透的道德與法治教學(xué),能夠讓他們得到學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng),幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,為他們的未來鋪墊一條良好的道德之路。本文就核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)中融入德育的教學(xué)好策略進(jìn)行談?wù)?,希望能為其他教師引?dǎo)思路的轉(zhuǎn)變提供一些幫助。
1.使用新型教學(xué)方式,讓教學(xué)變得高質(zhì)量
在核心素養(yǎng)的提倡下,教育界提出各種新式教學(xué)模式,比如生態(tài)課堂教學(xué)、分層教學(xué)、情景教學(xué)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師教學(xué),學(xué)生聽講為主,而生態(tài)課堂講究的是以學(xué)生為本,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,參與到課堂的討論,活躍課堂氛圍,營造其樂融融,平等有愛的教學(xué)氣氛,從而提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的初中生都已經(jīng)有了自己的想法,教師這樣運(yùn)用新型的教學(xué)方式,教學(xué)道德與法治,讓學(xué)生有興趣參與課堂,讓學(xué)生品德素養(yǎng)逐步提高。
例如,教師在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》的課程時(shí),教師可以先給學(xué)生們做個(gè)表率,做個(gè)自我介紹,講些自己的故事;然后教師讓學(xué)生們來進(jìn)行自我介紹,并講述自己的一些故事,或者可以讓他們相互介紹自己的同桌,說一說他們眼中的同桌有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)而讓他們主動(dòng)投入到課堂上,主動(dòng)分享自己的喜怒哀樂。這樣讓學(xué)生們進(jìn)行自己去體會(huì)課程的內(nèi)容,再自己的參與過程中學(xué)習(xí)到知識,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
情景教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們感覺沒有局限在課堂教學(xué)的情景中,其實(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)各科知識的目的都不是為了應(yīng)付考試,學(xué)習(xí)的意義也不僅僅在此,學(xué)習(xí)的知識能夠讓學(xué)生一輩子都受用,學(xué)生得到的素養(yǎng)能夠弘揚(yáng)中華的美德,這些才是最重要的。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合的社會(huì)情景,讓學(xué)生們在情景之中,進(jìn)行角色考慮;因此,教學(xué)有益的知識,培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng),培養(yǎng)全面綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
例如,在教學(xué)第四課“情緒的面紗”——《情緒的管理》時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)班級同學(xué)之間會(huì)發(fā)生的不同情景,并讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色的扮演,(學(xué)生們要挑戰(zhàn)分別去對立不同的角色),讓他們在角色的視角考慮情緒下的問題;然后在提出問題,如果生活中我們真的遇到這樣的情景,你會(huì)像剛才一樣,敢于分別站在對方去考慮事情?
3.拓展課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)
道德與法治的課堂上主要是在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和思維素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生;傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)往往都是單調(diào)的,所以教師可以積極組織一些不一樣的活動(dòng),比如辯論賽,豐富下學(xué)生們的課堂,豐富學(xué)生們的思維能力。在活動(dòng)參與中更好的理解知識,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
例如,在教學(xué)八年級第二課的《公共生活新平臺》之后,教師可以組織一場主題為“網(wǎng)絡(luò)的利弊那個(gè)更大?”的辯論賽,讓學(xué)生們自由選擇觀點(diǎn),分為正反兩方,提供一周的準(zhǔn)備資料的時(shí)間,把支持自己的材料準(zhǔn)備充分,并做好發(fā)言筆記;在辯論賽進(jìn)行中,教師擔(dān)任裁判,讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)言,表達(dá)自己一方的觀點(diǎn)。最后,教師進(jìn)行總結(jié),再次引出網(wǎng)絡(luò)生活中的道德素養(yǎng)問題,讓學(xué)生們在自己尋找資料解答問題的實(shí)踐中得到道德與法治知識,提高道德素養(yǎng)。
綜上所述,道德是一個(gè)人在社會(huì)上不可缺少的自身素質(zhì)修養(yǎng),法治是以法律規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)整治社會(huì)腐敗現(xiàn)象;于是,道德和法治構(gòu)成了我們生活的和諧社會(huì)。初中生是國家未來的希望和棟梁,他們的一切決定著我國未來的發(fā)展,而一個(gè)國家要想富裕、要想變得更強(qiáng),那么它的領(lǐng)導(dǎo)人以及每一位公民都應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)、高教養(yǎng)的,因此,中學(xué)生的道德與素養(yǎng)十分重要,中學(xué)階段的《道德與法治》也十分重要。于是,學(xué)科的教學(xué)以及核心素養(yǎng)和德育的融合成了中學(xué)教師的難題之一,因此,教師們要不斷的去探索更好的教學(xué)策略方法,引領(lǐng)學(xué)生邁向更好的自己。
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