基于小組合作的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

范建營(yíng)

摘要：初中階段，數(shù)學(xué)是教學(xué)中重要的一部分，關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，基于小組合作為學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文就基于小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0184-01

引言

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力尚未得到足夠的成長(zhǎng)，因此很容易出現(xiàn)難以理解知識(shí)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谛〗M合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.注重問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)小組自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上機(jī)械性地跟隨教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，記憶數(shù)學(xué)概念與公式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著嚴(yán)重的負(fù)面影響?；谛〗M合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，若是教師能夠用問(wèn)題對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，借助問(wèn)題來(lái)給予學(xué)生小組啟發(fā)，那么學(xué)生小組就能夠做到帶著疑問(wèn)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在相互討論的過(guò)程中解答教師的提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視。例如，在學(xué)習(xí)《平方差公式》時(shí)，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行提問(wèn)，先讓其計(jì)算一下（x+2）（x-2）=？（x+5y）（x-5y）=？等到學(xué)生小組計(jì)算完畢后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)“從這些計(jì)算中，你們能夠看到哪些規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生小組主動(dòng)進(jìn)行探索，讓學(xué)生小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入理解（a+b）（a-b）=a2-b2這一公式的推理過(guò)程，加深學(xué)生小組對(duì)知識(shí)的理解，最終發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小組探究興趣

基于小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生小組對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與探究的興趣是極為重要的，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。培養(yǎng)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)興趣能夠充分調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性，使得小組能夠主動(dòng)展開(kāi)探究，積極深入探討，逐步加深學(xué)生小組對(duì)知識(shí)的理解。作為教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生小組走入情境之中，從而激發(fā)小組探究與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《探索三角形全等的條件》時(shí)，教師在課堂上可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在公路上，有一部分三角形的交通標(biāo)識(shí)，有一天，兩名學(xué)生針對(duì)這些三角形的交通標(biāo)識(shí)是否全等展開(kāi)了辯論，一人認(rèn)為它們肯定是全等的，另一個(gè)人認(rèn)為你沒(méi)有辦法證明，我就認(rèn)為它們不是全等的。用情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生小組想辦法證明三角形是全等的，激發(fā)學(xué)生小組探究的興趣，使得學(xué)生在小組內(nèi)積極進(jìn)行探索與討論，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)分為，引導(dǎo)學(xué)生小組結(jié)合教材學(xué)習(xí)三角形全等的條件，從三角形的邊長(zhǎng)、角與內(nèi)角等方面展開(kāi)探索，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠重新回到情境之中，證明兩個(gè)三角形的交通標(biāo)識(shí)是全等的，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.完善小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組不斷進(jìn)步

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的一環(huán)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地明確自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更具有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使得教師能夠確認(rèn)下一步教學(xué)的開(kāi)展。基于小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式做出一定的改變，在小組中只是挑選學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于小組合作的可持續(xù)開(kāi)展，會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)質(zhì)量，作為教師，應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)時(shí)完善對(duì)于小組的評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》時(shí)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生小組了解平行線的幾個(gè)性質(zhì)及其應(yīng)用的方法，在學(xué)生小組完成知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生小組整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)在課堂上學(xué)習(xí)效果最好，討論的最深入的小組，同時(shí)肯定每一個(gè)小組在課堂上取得的進(jìn)步，并指出小組在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生完善自身的小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力。隨后針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生個(gè)體明確自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

基于小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也有著促進(jìn)的作用。作為教師，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度積極完善運(yùn)用小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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