生本理念下小學語文讀寫結合教學探究

呂軍輝

摘要：在小學語文生本教學中，教師應該以小學生為主體，注重閱讀和寫作的結合，使學生自覺閱讀和感悟文章的內(nèi)容，通過這樣的方式“以讀促寫”、“以寫促讀”，有效提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文核心素養(yǎng)。在生本理念的指導下，教師可以通過構建讀寫結合的課堂，提升學生的語言組織能力、理解能力和表達能力，為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。因此，本文探究了基于生本理念的小學語文讀寫結合的教學策略。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;生本理念

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0097-01

傳統(tǒng)的灌輸式教學模式下，閱讀和寫作教學往往是獨立的，學生不能靈活地將閱讀的技巧和寫作能力相互滲透，使得知識失去了關聯(lián)性和系統(tǒng)化。隨著新課程改革的深入，將閱讀與寫作有機的結合起來，構建以學生發(fā)展為本的語文高效課堂，成為了學校和教師重點關注的問題。生本理念下的小學語文讀寫結合教學模式旨在培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合能力的提升。

1.強化學生模仿訓練，提高學生的語言運用能力

在語文課堂教學中，學生往往需要通過閱讀積累好詞佳句，豐富寫作素材，開拓學生視野，增強學生的語感，練習語言表達能力，注重寫作的方法訓練。尤其是在生本理念的指導下，教師在講授課文內(nèi)容的時候，要以學生為本，充分考慮學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，注重加強讀寫結合，學會感悟和傾聽，引導學生進行模仿訓練，以促進其寫作水平的提高。

例如，以部編版小學語文《富饒的西沙群島》為例。課文所描述的西沙群島位于南海水域，風景美麗富饒。作者對西沙群島的描寫用詞準確，語言優(yōu)美。在講解課文的過程中，教師可以指導學生學習文中描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的語句，模仿課文中的寫作手法，體會文章的感情表達方式，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。學生通過閱讀吸收知識、領悟情感，在模仿的過程中傾吐和應用知識、表達情感，從而提高自己的語言表達能力和寫作能力。

2.結合情感讀寫，增強學生的情感認知和表達

閱讀和寫作都需要一定的感情基礎，結合自身的感情進行閱讀和寫作不僅能激發(fā)學生對語文的熱愛，更能引起學生的情感共鳴，使閱讀和寫作更加鮮活生動。在生本課堂教學中，教師可以讓學生在閱讀完文章之后，結合自身進行思考，做到有感而發(fā)，展開詳細的描寫，在寫作中感悟，從而帶著感情去閱讀，更好地理解教材描述的主旨思想和深刻內(nèi)涵。

例如，以部編版小學語文《父親、樹林和鳥》為例，文中既描繪了父親和“我”在樹林邊看鳥的情景，又表現(xiàn)了父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。課文語言充滿詩意，耐人尋味，運用多個修飾語連用的形式，表達了更加豐富的情感。比如“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”，突出了父親的形象，增加了深切的感情色彩。在學習本文前，教師可以讓學生描寫一下自己的父親，通過對父親的真實描寫，更好地體會文中作者對父親的情結。教師引導學生結合情感進行讀寫，增強學生的情感認知和表達，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設讀寫教學情境，培養(yǎng)學生讀寫興趣

在小學語文讀寫結合的教學中，教師要以學生為主體，深入分析教材內(nèi)容，找到與學生的切合點，創(chuàng)設特定的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的語言理解和表達能力，培養(yǎng)學生讀寫的興趣，構建生本理念下的小學語文高效課堂。

例如，在指導學生學習《海底世界》這一課時，教師可以采用多媒體創(chuàng)設情境，用視頻播放海底世界的視頻，展示一幅幅色彩斑斕，動植物種類繁多，礦物資源豐富的海底的畫面，通過直觀的畫面給學生美好的視覺沖擊，為學生營造輕松愉悅的閱讀和寫作環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習，提高小學語文教學質(zhì)量。

4.注重學生想象力的拓展，豐富讀寫空間

在小學語文教學中，不管多么優(yōu)美的文章，多么豐富的辭藻，都要基于豐富的文本內(nèi)涵，才能使文章有血有肉，提升人物的形象和故事的飽滿度。因此，教師在讀寫教學中應該注重拓展學生的想象力，讓學生設身處地地去思考，填補故事情節(jié)的空白，豐富文本內(nèi)涵，通過寫作來提高學生閱讀的效果，同時通過閱讀豐富學生的寫作技能，充分挖掘與發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。

例如，孩子天生就有豐富的想象力，教師在講解《我變成了一棵樹》這篇文章時，可以拋出問題，讓學生的思維活躍起來，思考“我還會變成一棵什么樣的樹”，讓學生仿照課文，展開想象，進行描寫。也可以讓學生總結寫法，發(fā)揮想象力，設想“假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？”從而鍛煉學生運用語言的能力，提高學生的語文讀寫能力。

總而言之，在生本理念下的小學語文教學中，教師要充分重視讀寫結合教學，實現(xiàn)閱讀和寫作相互融合。學生可以將閱讀中品讀的素材和表達手法運用到寫作中，也可以運用語言文字來書寫自己身邊的事物，表達思想情感。通過讀寫結合教學，培養(yǎng)學生的讀寫能力，提高學生的文化內(nèi)涵，全面提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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