語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)探究

陳宗學(xué)

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);對(duì)于語(yǔ)文而言，其重要性不言而喻，老師要真正的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文本就是一門文學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多數(shù)都是“填鴨式”，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的印象還停留在枯燥乏味，特別是語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)鑒賞板塊，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，新課標(biāo)也規(guī)定學(xué)生必須具備古詩(shī)鑒賞能力，但如今的古詩(shī)鑒賞教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題急需解決，在教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法和技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。因此，本文主要談?wù)務(wù)Z文古詩(shī)鑒賞教學(xué)探究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文古詩(shī);鑒賞教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0070-01

古詩(shī)鑒賞作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，老師要致力于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，那么，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，改變古詩(shī)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化古詩(shī)鑒賞課堂教學(xué)，一直都是老師極力探究的話題，所以說(shuō)，要充分發(fā)揮出古詩(shī)鑒賞教學(xué)的價(jià)值，就需要老師不斷的改變教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，二是語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)策略。

1.語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，古詩(shī)是一門文學(xué)樣式非常鮮明的文體，古詩(shī)的表達(dá)方式與我們?nèi)缃竦谋磉_(dá)方式不同，這就會(huì)在一定程度上增加古詩(shī)鑒賞教學(xué)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較費(fèi)勁，所以說(shuō)，如今的語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，主要有以下兩點(diǎn)。其一，老師對(duì)古詩(shī)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清楚;在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師的古詩(shī)鑒賞教學(xué)往往與其他文體的教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率難以得到保證，這都是老師沒(méi)有注重古詩(shī)的內(nèi)涵而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)狀;其二，老師的綜合素質(zhì)有待提高;雖然說(shuō)素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但仍然有很多老師深受應(yīng)試教育的影響，對(duì)古詩(shī)鑒賞依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這只會(huì)提高學(xué)生的考試能力，而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有太大的好處，所以說(shuō)，改變古詩(shī)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩。

2.語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)策略

2.1 結(jié)合背景理解。

在如今的語(yǔ)文課堂中，要高效的進(jìn)行古詩(shī)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，就需要老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合背景理解，也就是常說(shuō)的“知人論世”;那么，老師在教學(xué)過(guò)程中就要特別關(guān)注這一點(diǎn)，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)詩(shī)人的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞意識(shí)。例如在教學(xué)人教版語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入王安石創(chuàng)作這首詩(shī)的背景和王安石的生平經(jīng)歷，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生明白“此時(shí)的王安石正是初涉官場(chǎng)，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來(lái)峰之千尋塔來(lái)抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。”以此可以讓學(xué)生更好的理解這首詩(shī)，接下來(lái)的古詩(shī)鑒賞教學(xué)就可以更為順利的展開(kāi)，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

都說(shuō)“興趣是最好的老師”。在如今的語(yǔ)文課堂中，為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就可以在古詩(shī)鑒賞課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此更好的突破古詩(shī)鑒賞的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)古詩(shī)中的意境，也讓學(xué)生可以在情境中感受到詩(shī)人的思想感情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如在教學(xué)人教版語(yǔ)文《使至塞上》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生可以快速的融入到課堂中去，其中老師可以應(yīng)用視頻、音頻、圖片等多種形式為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的意境、情感、主旨和藝木技巧，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3 注重課外閱讀。

對(duì)于如今的語(yǔ)文課堂而言，古詩(shī)鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀并不是一朝一夕就可以改變的，學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的提高也需要課外不斷的積累學(xué)習(xí)，那么，老師就要注重學(xué)生的課外古詩(shī)閱讀，陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想，雖然說(shuō)當(dāng)前很多老師已經(jīng)意識(shí)到古詩(shī)鑒賞教學(xué)的重要性，也在做出一定的改變，但課內(nèi)的古詩(shī)鑒賞學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言還是不夠，老師可以開(kāi)展課前朗誦活動(dòng)，全班學(xué)生都要參與進(jìn)去，輪流在課前抄寫一篇古詩(shī)在黑板上，然后在課前兩分鐘的時(shí)候由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班學(xué)生大聲朗誦古詩(shī)，直到老師的到來(lái)，久而久之，學(xué)生的古詩(shī)知識(shí)積累就會(huì)越來(lái)越多，非常有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，也可以有效的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

綜上所述，在如今語(yǔ)文的課堂中，古詩(shī)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的益處，老師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的提升，以此更好的傳承傳統(tǒng)文化，這也符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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