基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的分析

方友光

【摘 要】對(duì)于小學(xué)教育來說，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不但能夠提高數(shù)學(xué)綜合水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。為此，在新課改下教師必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革，提高計(jì)算教學(xué)水平，滿足小學(xué)生健康發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效策略

計(jì)算教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有重要意義，為了全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，教師必須采取創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建趣味教學(xué)活動(dòng)，不斷提高小學(xué)生的計(jì)算水平，激發(fā)他們的計(jì)算興趣，從而得到良好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，通過計(jì)算教學(xué)能夠幫助小學(xué)生更好的鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而幫助小學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)也可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，在新課改下開展計(jì)算教學(xué)不但能夠豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們良好的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是當(dāng)代小學(xué)生必備的品質(zhì)，同時(shí)也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。在新課改教育理念下，為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展計(jì)算教學(xué)不但可以培養(yǎng)小學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而幫助小學(xué)生逐步掌握分析與解決問題的能力，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到全面發(fā)現(xiàn)的教育需求。

（三）提高計(jì)算能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算來說，其本質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證過程，而在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以采取各種有效的方式開展計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)問題的思考與分析方式，從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，具備嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的計(jì)算態(tài)度，對(duì)小學(xué)生未來數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要意義。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建計(jì)算情境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算熱情

在小學(xué)教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地將教學(xué)與學(xué)生們的日常生活緊密銜接，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活里無處不在，所以，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)，可以結(jié)合實(shí)際案例來創(chuàng)造一個(gè)靈活的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，從而更好地提高計(jì)算教學(xué)效率。

例如：在人教版數(shù)學(xué)教材中，開展“乘法和加、減法的混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的日常經(jīng)歷，構(gòu)建一個(gè)計(jì)算場(chǎng)景，讓學(xué)生們運(yùn)用以前學(xué)過的加減和乘法計(jì)算法則，對(duì)生活中的問題進(jìn)行計(jì)算，比如教師可以讓學(xué)生們到超市買東西，然后用多媒體展示每一個(gè)產(chǎn)品的價(jià)格，比如“尺子單價(jià)3元，鉛筆單價(jià)1元，橡皮2元，然后讓學(xué)生們帶著20元錢去買1把尺子，4根鉛筆和2塊橡皮，試問應(yīng)該找回多少錢？”通過這樣的計(jì)算情境，學(xué)生們紛紛參與到計(jì)算中，并靈活地運(yùn)用到了加減法和乘法的混合運(yùn)算，同時(shí)也提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

（二）科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣

對(duì)于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，教師往往都是采取舉例的方法來實(shí)現(xiàn)計(jì)算法則的講解，并結(jié)合多次計(jì)算訓(xùn)練來提升小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度，但是這種方法過于機(jī)械化，逐漸喪失計(jì)算興趣。同時(shí)在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變這種計(jì)算教學(xué)方式，科學(xué)的制定計(jì)算教學(xué)計(jì)劃，從而有效地提高小學(xué)生計(jì)算水平。在實(shí)際計(jì)算教學(xué)中，教師可以通過口算、筆算甚至估算相結(jié)合的方式來培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)開展“加減乘除混合運(yùn)算”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己編寫題目，然后讓學(xué)生們組內(nèi)相互計(jì)算，同時(shí)還可以開展組間競賽的活動(dòng)，讓小組之間互相出題，然后通過計(jì)算精準(zhǔn)度和計(jì)算速度來評(píng)判勝出小組。特別注意的是，教師應(yīng)該注意出題難度的把握，避免學(xué)生們出題難度過高，保障游戲的公平性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出他們的互助學(xué)習(xí)意識(shí)和競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合能力的提升。

（三）開展計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的計(jì)算能力

結(jié)合小學(xué)生好奇心理這一特點(diǎn)，教師在開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要充分利用小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)計(jì)算，鍛煉小學(xué)生實(shí)踐計(jì)算水平，從而達(dá)到良好的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果。

例如：在開展“數(shù)字大小比較”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師首先給出幾組數(shù)字，然后讓學(xué)生們對(duì)這些數(shù)字按大小順序排列，然后可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，對(duì)比兩個(gè)數(shù)字，各自需要增加或者減少多少才能保持這兩個(gè)數(shù)相等，從而更好地更好地激起他們主動(dòng)計(jì)算的熱情，從而提高計(jì)算能力。另外，教師還可以設(shè)置實(shí)際問題，比如“媽媽去買衣服，裙子的價(jià)格是55，衣服的價(jià)格是32，褲子的價(jià)格是41，襯衫的價(jià)格是68，媽媽只帶了100塊錢，那么媽媽可以買哪兩件衣服？如果媽媽想買裙子和襯衫，還差多少錢？”通過這個(gè)問題的提出，學(xué)生們紛紛列出計(jì)算公式，同時(shí)也可以進(jìn)行畫圖法計(jì)算，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，計(jì)算教學(xué)作為重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升具有重要意義，為此，教師必須改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)方式，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，開展科學(xué)的計(jì)算教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平 . 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析 [J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03）：70.

（作者單位：閩清縣上蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)）