有效提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)質(zhì)量的方法與策略

周玉紅

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都是極為重要的，此種知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在后續(xù)的文化課研究過程中可以具備更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生的發(fā)散性思維方式也可以借此機(jī)會得到進(jìn)一步挖掘。本文對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師的學(xué)困生教學(xué)方式進(jìn)行了多角度的分析，并提出一些切實(shí)可行的解決方案，旨在幫助更多教師能夠利用自己的創(chuàng)新性思維方式提升學(xué)困生轉(zhuǎn)換幾率。讓所有學(xué)困生都能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域擁有更好地發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，就需要在日常教學(xué)環(huán)境中積極使用自己的抽象性思維方式，這樣學(xué)生才能夠?qū)Ψ爆崗?fù)雜的理論知識清晰記憶，并且能夠在實(shí)際的問題解決環(huán)節(jié)中靈活使用好各種解題技巧，促使學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中得到綜合能力的顯著提升。但是，由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力是有限的，很多學(xué)生并不擅長運(yùn)用發(fā)散性思維方式研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這就導(dǎo)致其在長時(shí)間的數(shù)學(xué)知識研究環(huán)境中逐漸無法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)行多元化的思考，在解決實(shí)際問題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)差池，其數(shù)學(xué)成績無法在短時(shí)間內(nèi)得到提升，這就需要教師針對學(xué)困生的實(shí)際情況制定一些更加符合學(xué)困生學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。

一、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情

教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候需要進(jìn)行多角度的思考，尤其是在制定學(xué)困生教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要讓所有教學(xué)工作都具有趣味性，這樣才能夠讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂的初始階段進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)困生能夠在課堂上認(rèn)真聆聽教師的授課內(nèi)容，切實(shí)幫助學(xué)困生在后續(xù)數(shù)學(xué)知識研究環(huán)境中時(shí)刻保持較高的熱情。這就需要教師根據(jù)所授課程的核心內(nèi)容，為學(xué)困生制作出更多精良的電子課件，在正式授課通過使用信息化設(shè)備讓學(xué)困生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有更為深刻的印象。比如，教師在講授軸對稱圖形相關(guān)知識的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式，為學(xué)困生展示出幾組圖形，讓學(xué)困生根據(jù)自己的理解和判斷選擇出具有軸對稱性質(zhì)的圖形。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)困生能夠主動利用自己的思想考慮教師所提出的問題，這對于幫助學(xué)困生更好地進(jìn)行課程預(yù)習(xí)是極為重要的教學(xué)手段，讓學(xué)困生的研究熱情能夠借此機(jī)會變得更加高漲。

二、利用小組討論方法提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率

為了可以讓學(xué)困生在后續(xù)文化課知識研究環(huán)節(jié)中能夠獲得更好的成績，教師所需要做的就是讓學(xué)困生能夠有更多機(jī)會利用自己的智慧解決一系列的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂具有更強(qiáng)的歸屬感。教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和擅長領(lǐng)域?qū)W(xué)困生安排在最為適合的學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中認(rèn)真研究數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識分析能力。比如，教師在講授函數(shù)相關(guān)知識的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。初中階段所需要學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識種類較多，學(xué)困生容易對其中的理論知識點(diǎn)混淆記憶，分組學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在自主討論的時(shí)候?qū)γ糠N不同函數(shù)的特點(diǎn)等知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)困生在這樣的教學(xué)環(huán)境中也能夠動用自己獨(dú)有的思維方式，讓學(xué)生的發(fā)散性思維方式能夠得到激發(fā)，學(xué)困生的數(shù)學(xué)知識研究效率能夠得到提升。

三、利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動完善后進(jìn)生學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)困生在很大程度上認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是非常無趣的，為了能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生的刻板印象，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識研究熱情，數(shù)學(xué)教師需要積極組織學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠深刻意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也能夠獲得無盡的歡樂。比如，教師在講授相似三角形的相關(guān)知識時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)方式。教師可以在每個(gè)學(xué)生的桌子上擺上若干三角形，學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察，將互為相似三角形的圖形分在一組，這樣能夠考查學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生的注意力能夠時(shí)刻集中在課堂環(huán)節(jié)中，切實(shí)完善學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候都應(yīng)該在原先的教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施多角度的思考，一定要重視提升每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)困生也可以在完善的教學(xué)環(huán)境中深刻領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，促使學(xué)困生能夠在更加輕松愉悅的環(huán)境中研習(xí)數(shù)學(xué)知識深刻內(nèi)涵，讓所有學(xué)困生都能夠逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自信心，班級內(nèi)部的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以獲得完善。

結(jié)束語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的考量，緊跟是等待發(fā)展的趨勢，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)不能僅重視提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好學(xué)生的綜合素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)困生更加需要教師給予足夠的關(guān)懷。教師需要積極運(yùn)用自己的碎片化時(shí)間和班級學(xué)生展開多角度的交流，這樣能夠切實(shí)了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中面臨的各項(xiàng)問題，并針對學(xué)生所提供的信息和數(shù)據(jù)制定出更為科學(xué)合理的學(xué)困生教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)困生能夠在后續(xù)的文化課知識學(xué)習(xí)環(huán)境中富有較強(qiáng)的自信心，教師也能夠及時(shí)挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛在能力，并需要讓每個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長的領(lǐng)域做出更好的成績。這樣，班級每部的數(shù)學(xué)知識研究風(fēng)氣可以得到完善，學(xué)生之間也會具有足夠的凝聚力，促使各項(xiàng)教學(xué)工作獲得更高的成就。

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（作者單位：河南省洛陽市宜陽縣高村鄉(xiāng)初級中學(xué)）