體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探討

詹曉燕

摘 要：伴隨新課程改革的深化和發(fā)展，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)得到了廣泛的關(guān)注，在小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用?；诖耍疚姆謩e從營(yíng)造故事情境，保證教學(xué)效果、展示漢字演化過程，感悟漢字變化、借助家庭生活體驗(yàn)為識(shí)字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)以及利用學(xué)校生活體驗(yàn)為識(shí)字學(xué)習(xí)搭建橋梁等方面，探討了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)的方法單一、枯燥，課堂的活躍度不足，小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興致不高，嚴(yán)重影響了語文識(shí)字教學(xué)的效率。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以有效解決這些問題，提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、 體驗(yàn)式課堂教學(xué)提高小學(xué)生的識(shí)字效率

在新課改模式下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)語文教師在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)采取直觀的方法為學(xué)生講解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，利用體驗(yàn)式的課堂教學(xué)保證識(shí)字教學(xué)的效率。

（一）營(yíng)造故事情境，保證教學(xué)效果

受年齡因素的影響，小學(xué)生普遍喜歡趣味性的故事，語文教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容營(yíng)造故事情境，讓學(xué)生會(huì)故事產(chǎn)生情感體驗(yàn)，保證識(shí)字教學(xué)的效果。比方說教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、蜻、清這幾個(gè)形聲字時(shí)，教師可以將這幾個(gè)字的聲部“青”為主編一個(gè)小故事，故事內(nèi)容如下：在森林里居住著一只“青”蟲，一天，它在懶洋洋的曬太陽（日），曬著曬著它就變成了“晴”，為了更舒服地感受“晴朗”的天氣，它瞪大了眼（目）向遠(yuǎn)看，然后它就變成了“睛”，臨近中午，它感覺到非常熱，于是下水（氵）洗澡，然后它就變成了“清”，這里的水特別清澈，在河水里，它與別的小蟲（蟲）相遇，變成了“蜻”，愉快地在天上飛翔……通過此種講故事的方法，可以讓小學(xué)生全身心地投入故事情境，有助于保證識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

（二）展示漢字演化過程，感悟漢字變化

在漢字中，有很多都是象形字，為此，語文教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以利用大屏幕為小學(xué)生展示漢字的發(fā)展與演變過程，讓小學(xué)生在觀察的過程中更高地體驗(yàn)并感悟漢字的形象性，為小學(xué)生留下深刻的印象。

比方說在教學(xué)生“日”這個(gè)漢字時(shí)，語文教師可以先在大屏幕上為學(xué)生展示一張?zhí)柕膱D片，告訴小學(xué)生古時(shí)候人們通過觀察太陽的特點(diǎn)后，在甲骨文上刻下了“日”的象形字，后來，隨著時(shí)間的不斷推移，“日”字的書寫逐漸被簡(jiǎn)化，最終轉(zhuǎn)變成如今的這個(gè)樣子。通過向?qū)W生展示“日”字的書寫演變過程，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“日”字的認(rèn)識(shí)，提升小學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確書寫“日”字的方法，保證漢字教學(xué)的效率。

二、 利用體驗(yàn)式生活教育拓展小學(xué)生的識(shí)字范圍

著名的教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：生活即教育，如果教育離開了生活，就像是樹根離開了水，難以保證教學(xué)的效果。識(shí)字教學(xué)也如此，在識(shí)字教學(xué)中采取體驗(yàn)式的教學(xué)方法，一方面需要確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面，還應(yīng)當(dāng)采取體驗(yàn)式生活教育的方法，拓展小學(xué)生的識(shí)字范圍，為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（一）借助家庭生活體驗(yàn)為識(shí)字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

教師在開展識(shí)字教學(xué)工作時(shí)，可以在布置練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些需要由家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的體驗(yàn)式作業(yè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，可以為以后的家庭生活體驗(yàn)式學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比方說教師在為學(xué)生講述火車、汽車、輪船、飛機(jī)等漢字時(shí)，語文教師可以設(shè)計(jì)這樣的課后任務(wù)：家長(zhǎng)負(fù)責(zé)查找和上述物品有關(guān)的圖片，然后對(duì)每個(gè)詞語制作2張單字卡，之后，家長(zhǎng)隨意指一張圖片，讓小學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的卡片，并按照書序排好。這樣的教學(xué)方法一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的記憶效果，另一方面還可以讓學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，令親子關(guān)系更和諧、融洽，可以保證識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）利用學(xué)校生活體驗(yàn)為識(shí)字學(xué)習(xí)搭建橋梁

語文教師可以讓小學(xué)生紛紛展開自我介紹，讓他們通過姓名學(xué)習(xí)一些漢字，受年齡因素的影響，小學(xué)生很容易遺忘之前學(xué)過的內(nèi)容，所以，教師還可以讓小學(xué)生幫忙發(fā)作業(yè)本，加深他們對(duì)漢字的印象。

校園具有濃郁的文化氣息，小學(xué)的語文教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化資源的利用價(jià)值，利用校園文化熏陶小學(xué)生的思想，推動(dòng)他們的良好發(fā)展。語文教師在平時(shí)可以組織小學(xué)生參觀校園，在此期間為小學(xué)生學(xué)生介紹校園的宣傳標(biāo)語、指示牌以及校訓(xùn)等等。借助這樣的形式，讓小學(xué)生在課間休息時(shí)看到以往學(xué)過的那些字，就會(huì)想起課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面能夠讓小學(xué)生牢牢把握所學(xué)的漢字，而且還能夠讓小學(xué)生了解漢字學(xué)習(xí)的重要意義，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升識(shí)字教學(xué)的效果。

三、 結(jié)束語

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，可以點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量與效率，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，讓小學(xué)生積累更多的語文知識(shí)。為此，小學(xué)語文教師在具體的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以充分參考上述體驗(yàn)式教學(xué)的策略，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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