和諧語文奇葩異彩

勞麗華

摘 要：構(gòu)建和諧課堂成為一項長遠而極富意義的工作，學(xué)校應(yīng)從教師，學(xué)生，學(xué)校等方面入手，尋找最好的結(jié)合點，努力構(gòu)建和諧語文課堂，綻放不一樣的光彩。

關(guān)鍵詞：和諧;課堂;質(zhì)疑

“天時地利人和”“家和萬事興”“和氣生財”等都對和字做了很好的闡釋。可以說我們中國人受儒家思想的影響，對“和”尤為看重，我們作為教師，也在力求尋找各方面的和諧，構(gòu)建和諧課堂成為一項長遠而極富意義的工作，學(xué)校應(yīng)從教師，學(xué)生，學(xué)校等方面入手，尋找最好的結(jié)合點，努力構(gòu)建和諧語文課堂，綻放不一樣的光彩。

第一，將課堂教給學(xué)生，樹立教給學(xué)生怎樣學(xué)永遠勝于一切的理念。教師要注重培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，調(diào)查，探索，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

1. 在掌握基礎(chǔ)的字詞方面，除了嚴格要求會書寫、讀準(zhǔn)字音外，可采用讓學(xué)生為詞編寫順口溜，找同義詞，反義詞，雙胞胎等方法輻射型記憶。教給學(xué)生這些方法，再鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法記憶字詞，綜合老師與學(xué)生的方法讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在自讀文章時自主識詞，在做讀書筆記時也更能得心應(yīng)手。

2. 在訓(xùn)練學(xué)生其他基本功方面，如培養(yǎng)學(xué)生運用修辭，標(biāo)點等方面也要鼓勵學(xué)生去用心去發(fā)現(xiàn)，體悟。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用修辭時可以大膽放手讓學(xué)生去嘗試，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽的想，大膽地說，并用比較淺顯的句子啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)不同的語境運用比喻，擬人等。例如講授課文《春》時，最后朱自清先生將比作了娃娃、小姑娘、小伙，體現(xiàn)春的新、美、力等特點。教師在課堂上可以引導(dǎo)生就春的特點再做幾個生動的比喻，更深的體會課文。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力可以說是構(gòu)建和諧課堂非常重要的一方面。我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點激發(fā)培養(yǎng)“說”的興趣。從新奇，生動，活潑事物的低層次事物開始，可以讓學(xué)生每人每周講述一件有趣的故事，介紹幾條名人名言，不定期舉行口語表達比賽等，逐步培養(yǎng)他們說的興趣。例如開學(xué)的前一段時間，可以讓學(xué)生就新學(xué)期新目標(biāo)展開話題，或是“我的新天地”，展開討論。作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的“對話情景”，積極培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生愛說的心理素質(zhì)，不要開始就引導(dǎo)學(xué)生用太正規(guī)、太書面化的語言來表達自己的所思所想，這樣要求太高。應(yīng)該讓學(xué)生能夠運用自然流暢的口頭語言與他人進行輕松愉快的交往。

第二，建立和諧課堂，作為教師要有豐富的文化底蘊，只有這樣才能創(chuàng)造豐富課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間里遨游，對于語文教師來說，自身具備豐富的文化底蘊，就更顯得重要。而堅持做閱讀路線，直至把閱讀當(dāng)作生活中不可或缺的一部分，才能從中增強學(xué)識修養(yǎng)和精神修養(yǎng)，文化底蘊的積淀才能不斷豐富。通過閱讀，在和經(jīng)典的對話過程中能豐富自己的內(nèi)心世界，在和賢哲的交流中可碰撞出智慧的火花，并在與文本及作者的對話中啟迪智慧，從而得到智慧的涵養(yǎng)與理性。通過閱讀可以獲得道德的教化，完善內(nèi)心道的世界，形成健康向上的人生觀和價值觀，對于進行道德教育是一種可靠保證。

第三，語文教學(xué)中教師應(yīng)允許學(xué)生對老師講的內(nèi)容質(zhì)疑，鼓勵師生間的正常探討，組織師生間的積極辯論。教學(xué)中可以經(jīng)常組織各種形式的課堂討論和專題討論，還有意識的培養(yǎng)學(xué)生向老師質(zhì)疑、向老師挑戰(zhàn)的意識和習(xí)慣。在知識面前，不論課上課下，師生一律平等。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該積極參與到教學(xué)活動中，應(yīng)該有強烈的“自主探究”的學(xué)習(xí)意識。教師要善于激勵學(xué)生去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生的求疑思維;不可忽視學(xué)生細微的心理，無視學(xué)生質(zhì)疑的要求，輕視學(xué)生稚拙的問題。例如美國作家莫頓·亨特的作品《走一步，再走一步》闡述了將生活中的大困難化整為零，化難為易的道理，課文的中心如此，教參也強調(diào)了這一點，但是學(xué)生在真正體會課文的過程中，對于父親開明的教育方式體會更深，也更感興趣，討論的也最熱烈，因此在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生的切身體會，可以將課文的要點分兩部分掌握。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，抓住學(xué)生思維的火花，點燃學(xué)生的智慧之光。教師的良性引導(dǎo)是和諧課堂的重要方面。在質(zhì)疑中教師要善于關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的，因此高品位的教學(xué)，一定要實現(xiàn)教育的民主、平等師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等就沒有尊重，更無從談起發(fā)展和諧的師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式開展師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情景，讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣化語文學(xué)科的多極化的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己獨特見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

總之，我們要從多方面下手，全心全力，努力構(gòu)建和諧課堂，師生共贏，綻放語文獨特的光彩。

參考文獻：

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