學(xué)時(shí)壓縮背景下礦物巖石學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

謝輝 石紅才

[摘 要]礦物巖石學(xué)是海洋科學(xué)（海洋地質(zhì)方向）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁多、理論抽象、學(xué)習(xí)難度較大。尤其是在當(dāng)今大學(xué)課程學(xué)時(shí)普遍被壓縮的情況下，如何在有限的學(xué)時(shí)里讓學(xué)生掌握本門(mén)課程的精髓需要不斷探索與實(shí)踐。近年來(lái)，課題組對(duì)該課程的教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考核制度等方面進(jìn)行了一些有益的改革與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]學(xué)時(shí)壓縮;礦物巖石學(xué);課程教學(xué)改革;實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）06-0063-03

隨著高等院校教育教學(xué)改革的不斷深入，各本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)時(shí)減少已成為各本科專(zhuān)業(yè)的普遍現(xiàn)象[1]。學(xué)時(shí)減少直接反映在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分的減少。這在很大程度上增加了任課教師教學(xué)的難度，給高校的高品質(zhì)教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教育部再三強(qiáng)調(diào)大學(xué)要重視本科教學(xué)，以“本”為本。因此，如何在學(xué)時(shí)壓縮的情況下保證專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中迫切需要解決的問(wèn)題。

礦物巖石學(xué)是廣東海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┖Ｑ罂茖W(xué)（海洋地質(zhì)方向）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它與本專(zhuān)業(yè)方向的很多課程都有廣泛的聯(lián)系。該課程由結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)以及巖石學(xué)三部分內(nèi)容組成[2-3]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生可基本掌握該課程三部分內(nèi)容的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握肉眼觀(guān)察和鑒定常見(jiàn)礦物和巖石的基本技能， 理解礦物的成分、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、性質(zhì)、成因、產(chǎn)狀、用途及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，理解巖石的分布、產(chǎn)狀、成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、分類(lèi)、命名、成因、演化及其與礦產(chǎn)和工程等的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生具有一定的礦物巖石學(xué)研究和工作能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和野外實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

由于該課程內(nèi)容繁多、理論抽象，學(xué)生們往往會(huì)感到枯燥難學(xué)，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在有限的學(xué)時(shí)里讓學(xué)生掌握本門(mén)課程的精髓， 是任課教師所面臨的一大難題。尤其是海洋科學(xué)是我校三大博士點(diǎn)學(xué)科之一，肩負(fù)著建設(shè)高水平海洋大學(xué)的重任，其本科教學(xué)質(zhì)量必然是重中之重。課題組通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一定程度的改革和探索， 取得了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評(píng)。

一、合理組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)取舍，重視理論基礎(chǔ)規(guī)律

我校礦物巖石學(xué)課程的總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)（4學(xué)分），其中理論課時(shí)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)24學(xué)時(shí)。相對(duì)本門(mén)課程豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些課時(shí)是非常少的。因此，有必要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)該課程體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。由于海洋科學(xué)（海洋地質(zhì)方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生以掌握礦物學(xué)和巖石學(xué)的基本理論知識(shí)與基本技能為主，我們因此對(duì)比較抽象的結(jié)晶學(xué)內(nèi)容做了大幅度的刪減。結(jié)晶學(xué)部分主要介紹幾何結(jié)晶學(xué)的基本內(nèi)容，包括晶體及其性質(zhì)、晶體的對(duì)稱(chēng)和定向、晶體的單形和聚形以及晶體的規(guī)則連生等與礦物學(xué)密切相關(guān)的基本內(nèi)容，而對(duì)晶體的生長(zhǎng)理論、群論基礎(chǔ)等內(nèi)容不做具體要求，感興趣的學(xué)生可以自學(xué)。礦物學(xué)部分主要介紹礦物的總論，重點(diǎn)介紹礦物的化學(xué)成分、礦物的形態(tài)、礦物的物理性質(zhì)以及礦物的成因、分類(lèi)和命名。對(duì)于各論部分先重點(diǎn)介紹各大類(lèi)礦物的基本特征，然后分別以少數(shù)常見(jiàn)礦物為例，詳細(xì)介紹其具體特征，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)礦物的基本方法和思路。巖石學(xué)部分則實(shí)行總論和各論并重，但將重點(diǎn)放在巖漿巖和沉積巖上，對(duì)變質(zhì)巖只做簡(jiǎn)單介紹。先總體介紹各類(lèi)巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、分類(lèi)和命名、成因和演化等內(nèi)容，然后具體介紹各類(lèi)巖石中常見(jiàn)巖石的基本特征和鑒定特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)各類(lèi)巖石之間的變化規(guī)律，使學(xué)生能掌握其基本規(guī)律，并能進(jìn)行基本的描述和成因分析。該課程理論課具體內(nèi)容安排見(jiàn)表1。

二、豐富教學(xué)手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一味地照本宣科的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上如何能一直抓住學(xué)生的注意力是很多教師都面臨的問(wèn)題。筆者曾經(jīng)赴澳大利亞詹姆斯·庫(kù)克大學(xué)（JCU）交流學(xué)習(xí)科研和教學(xué)技能，親身參與了該大學(xué)的課堂教學(xué)。令筆者感觸比較深的是其豐富的教學(xué)模式（面對(duì)面教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和野外實(shí)踐，等等）。該大學(xué)專(zhuān)業(yè)課比較流行的教學(xué)模式是面對(duì)面教學(xué)模式（F2F）[4-5]，具體模式一般是上午上兩個(gè)小時(shí)的理論課，當(dāng)天下午上三個(gè)小時(shí)跟理論課相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為2：3。學(xué)生必須參加下午的實(shí)驗(yàn)課，但是上午的理論課可以請(qǐng)假，因?yàn)閷W(xué)校很多教室具有錄像功能，理論課錄下來(lái)之后會(huì)放到網(wǎng)上，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論課。該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)課緊隨理論課，有利于學(xué)生的理解和記憶，并且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課的緊迫性;實(shí)驗(yàn)課時(shí)更多，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合我校的實(shí)際情況，改進(jìn)了礦物巖石學(xué)課程的教學(xué)模式與安排。由于我國(guó)大學(xué)（包括我校）的課程普遍較多，一天的上下午只安排一門(mén)課程教學(xué)非常困難。因此，筆者盡量將理論課和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課安排在同一周上課?？紤]到本門(mén)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，筆者專(zhuān)門(mén)配了一套比實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本要小很多的小版礦物巖石標(biāo)本，方便攜帶到教室，在講授礦物或巖石知識(shí)時(shí)，就拿出對(duì)應(yīng)的礦物或巖石標(biāo)本讓學(xué)生觀(guān)察和描述，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，用PPT多媒體課件輔以精美的圖片和視頻，偶爾進(jìn)行課堂提問(wèn)，時(shí)刻吸引學(xué)生們的注意力，取得了良好的教學(xué)效果。

三、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與室外實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生技能培養(yǎng)

作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是礦物巖石學(xué)必不可少的一部分。對(duì)于室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先教師采用偏光顯微鏡、計(jì)算機(jī)、攝像頭、投影儀相結(jié)合的方式，詳細(xì)講解一到兩種巖石或礦物標(biāo)本（實(shí)際上課過(guò)程中，礦物學(xué)實(shí)驗(yàn)和巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)是分開(kāi)上的）的基本特點(diǎn)和鑒定特征，讓學(xué)生初步理解怎么去觀(guān)察和描述礦物和巖石標(biāo)本。教師講解過(guò)后，以小組為單位，再讓學(xué)生自主地觀(guān)察和描述各種巖礦石標(biāo)本，并鼓勵(lì)他們充分討論。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。離實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束還剩30分鐘的時(shí)候，隨機(jī)抽取3～4塊未命名的巖礦石標(biāo)本，讓學(xué)生觀(guān)察判斷，然后按照廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式撰寫(xiě)完整的巖礦鑒定報(bào)告。教師要及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，下次上課時(shí)集中指出描述不當(dāng)?shù)牡胤揭怨W(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，既補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生整堂實(shí)驗(yàn)課都處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐技能。

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)總體偏少，想要在室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生完全掌握課程要求的基本技能非常困難。因此，延伸第二課程，開(kāi)展室外實(shí)踐就非常有必要。教師可提前對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行考察，充分利用校內(nèi)外的石材和周邊的自然條件，設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生分組完成。比如把“湖光巖礦物巖石學(xué)基本特征”“校內(nèi)石材考察”“硇洲島礦物巖石學(xué)基本特征”“我家鄉(xiāng)的石頭”等課題供學(xué)生自主選擇。對(duì)于學(xué)生們提交的作業(yè)，教師進(jìn)行批改和指導(dǎo)，并將作業(yè)成績(jī)計(jì)入最終考核成績(jī)。

四、完善考核制度，保障教學(xué)效果

考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要一環(huán)，因此建立合理的考核制度，是保障教學(xué)效果的重要手段?？紤]到礦物巖石學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比重不低的實(shí)際情況，我們制訂了以下的考核內(nèi)容：平時(shí)成績(jī)（占20%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占30%）和期末考試成績(jī)（占50%）。其中，平時(shí)成績(jī)包括考勤情況、課堂表現(xiàn)和課后理論作業(yè)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告和野外實(shí)踐報(bào)告（即課后實(shí)踐作業(yè)）完成情況，期末考試采用閉卷考試（考試難度參考?xì)v年考研真題）。這樣的安排，突出了實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，能更好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)礦物巖石標(biāo)本進(jìn)行觀(guān)測(cè)、鑒定和描述的能力，避免了學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)、機(jī)械學(xué)習(xí)課本知識(shí)的毛病。

五、結(jié)束語(yǔ)

筆者2015年開(kāi)始擔(dān)任我校礦物巖石學(xué)課程的主講教師，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)改革和實(shí)踐，該門(mén)課程受到了學(xué)生們的廣泛好評(píng)，不時(shí)會(huì)吸引跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生前來(lái)聽(tīng)課。學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)評(píng)分高達(dá)93分，位列我校海洋科學(xué)系教師（共約50名任課教師）排名前三。另外，海洋科學(xué)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，并且我國(guó)海洋科學(xué)行業(yè)起步較晚，發(fā)展較慢，這些負(fù)面消息難免會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者在授課之余，會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講解歷屆學(xué)生成功考研和就業(yè)的例子，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且時(shí)常以親身經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以積極的人生態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]