明雅學校理念文化研究與實踐

武萬忠

摘 要：本文從校長的視角，向師生宣介建設學校文化的意義，詮釋學校文化、校園文化等教育文化常識，解讀學校辦學的宗旨、理念、目標、模式、特色、策略、精神、愿景、校訓、“三風”等理念文化的基本元素，闡述學校倡導何種教育理念、為何推崇這種教育理念、如何踐行這種教育理念，為打造“文化高品位、師生高素質(zhì)、教學高質(zhì)量”的品牌明雅奠定文化基礎。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)普惠;明德雅行;立德樹人;因材施教;知行合一

一、引言

學校文化建設，對于師生的終生發(fā)展、學校的持續(xù)發(fā)展、整個教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，都具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。猶如英國羅伯·高菲、蓋瑞士·瓊斯教授所比喻的：“建筑物建立起來之后，你看不到它的柱子、橫梁與鋼筋，但是少了它們，建筑物將會倒塌。文化對于學校教育質(zhì)量來說就是這樣?！?/p>

學校的特質(zhì)是文化，文化的核心是理念。文化缺失的學校是不完整的學校;不完整的學校是難以走向高端的。辦學理念迷失的教育，是低層次的教育;低層次的教育是難以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的。所以，學校如果沒有建設先進且適合校情的理念文化，就無法實現(xiàn)學校教育“以文化人”的根本目標;這類學校自身也是飛不了多高、走不了多遠的。

著名教育家蘇赫姆林斯基認為，領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！敖逃枷氲念I導”就是運用先進而且切合校情的辦學理念來把握學校的發(fā)展方向和統(tǒng)領學校各方面的工作，并化為全校師生員工的共同意志和實際行動。沒有教育思想的引領，也就沒有校長;或者說，校長如果沒有先進的教育理念，他就尚未取得校長上崗的“軟資質(zhì)”。

沒有先進的理念文化，學校的思想建設、制度建設、課程建設、特色建設、教學改革就沒有明確的方向指針，猶如開車沒有方向盤。

所以名校的優(yōu)質(zhì)品牌，首先體現(xiàn)在辦學思想的先進性、統(tǒng)領性和實踐性上?，F(xiàn)代化的設施設備、優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊伍、先進的教學管理、鮮明的辦學特色，固然都是優(yōu)質(zhì)品牌的重要元素，但這些品牌元素都是在先進理念的統(tǒng)帥下、指引下構(gòu)成并發(fā)揮其效能的;也就是說，首先是學校誕生了先進的辦學思想、師生認同和物化了這種辦學思想、在這種辦學思想的統(tǒng)帥和引領下逐步建構(gòu)、并逐步豐富了這些元素。沒有先進的理念和理念的實踐，就不可能誕生優(yōu)質(zhì)的教育品牌。

基于學校文化、特別是理念文化的重要意義，以下對學校文化的內(nèi)涵做一些研討，并以貴陽明雅學校的理念文化建構(gòu)為例，作一些詮釋和交流，以就教于大方之家和一線教育同仁。

二、學校文化的基本內(nèi)涵

（一）要理解“理念文化”，需先了解“學校文化”的基本內(nèi)涵

“學校文化”理論比較年輕，筆者尚未發(fā)現(xiàn)既切合文化理論又適合辦學實踐的權(quán)威定義。筆者權(quán)且對其基本內(nèi)涵作如下描述。

學校文化是在經(jīng)歷學校積淀、發(fā)展、總結(jié)、升華、踐行的過程中，或是在經(jīng)校長倡導、提煉宣推、師生內(nèi)化、付諸實踐的過程中形成共識，并用以指導學校自然環(huán)境及人文環(huán)境建設、規(guī)劃學校發(fā)展和引領師生員工教育、教學、管理、服務等教育活動的一整套思想體系及行為規(guī)范。

因為有的“老?！笔菑霓k學歷史、辦學特色、辦學經(jīng)驗、辦學現(xiàn)狀中總結(jié)出來，并根據(jù)現(xiàn)代教育理念和學校發(fā)展需要加以升華，形成學校文化的;有的“中?！笔沁吙偨Y(jié)、邊生成、邊提升，形成學校文化系統(tǒng)的;有的“新?！笔切ｉL預設基本辦學思想，邊指導辦學實踐、邊檢驗辦學思想、邊完善學校文化的，這些“新?！弊蚤_辦之初就充分認識到學校文化建設對學生成人、教師成才、學校發(fā)展的重要性，又不能等待十幾年甚至幾十年的辦學歷史和經(jīng)驗再去總結(jié)提煉學校文化體系?；谶@幾類學校的辦學實際，所以筆者暫作以上描述。

（二）要了解“學校文化”的基本內(nèi)涵，還應了解其與相近文化的關(guān)系及學校文化的基本組成部分

學校文化的基礎部分是“校園文化”，校園文化通常指兩個方面：一是指學校園地內(nèi)的建筑設施、環(huán)境景觀、形象標識等硬件所傳達的物質(zhì)文化;二是指“一訓三風”所展現(xiàn)的校園歷史傳統(tǒng)和師生員工所認同的價值觀念共同構(gòu)成的精神文化。

而“學校文化”又是“教育文化”的核心內(nèi)容，這里就不對教育文化的涵義及其與學校文化的關(guān)系展開討論。

從精神、物質(zhì)、制度、行為等層面來看，“學校文化”通常由以下五類文化融合建構(gòu)而成，即理念文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化、視覺文化。

以下舉貴陽明雅學校文化建設的案例，對學校理念文化的背景淵源、提煉依據(jù)、元素論證、理論價值、育人功能等內(nèi)容作具體的詮釋。

三、明雅理念文化

“理念文化（辦學思想體系）”是學校文化的核心，是學校發(fā)展的航標，也是統(tǒng)領學校各項工作的綱領;通常由辦學宗旨、辦學理念、辦學模式、辦學策略、辦學特色、學校精神、學校愿景、培養(yǎng)目標、一訓三風、校歌、校賦、校史等元素構(gòu)成。

（一）辦學宗旨：優(yōu)質(zhì)普惠

明雅學校的辦學宗旨為“優(yōu)質(zhì)普惠”?！皟?yōu)質(zhì)普惠”即是將優(yōu)質(zhì)的理念、優(yōu)質(zhì)的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)質(zhì)的硬件、優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的特色普惠于修文、貴陽、貴州的“尋常百姓家”;明雅學校即是要將普惠幼兒園、公辦小學部、非營利性民辦初中部、非營利性民辦高中部，辦成“質(zhì)量一流、特色一流”的人民滿意的學校，這正是“優(yōu)質(zhì)”而且“普惠”的應有之義和宗旨所在。

（二）辦學理念：明德雅行

辦學理念是理念文化的靈魂，也是校長領導學校的思想靈魂。明雅學校的辦學理念為“明德雅行”?！懊鞯卵判小奔词且髱熒鷨T工弘揚純善本性、光明秉德，修煉典雅形象、高雅行為。

1.何為“明德”？為何“明德”？何以“明德”？

“明德”即純善至誠的本性、光明正大的品德。因為“明德”即天理，天理即“人之初，性本善”，即是說人的“天性純善”;因為“明德”即良知，良知即“秉德光明”。所以，明雅學校力倡“明德”，就是要求師生員工弘揚純善本性、光明秉德。以“明德”為明雅學校的立校之本，也正與黨和國家給教育提出的“立德樹人”的根本任務相契合。