提高初中音樂課程教學(xué)有效性的途徑

肖秋群

【摘 要】在當(dāng)前階段教育改革深入完善的背景下，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了重點部分，需要廣大知識傳授者在教學(xué)的過程中進行探究與思考，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在教師的心中已經(jīng)根深蒂固，許多教師難以進行有效的轉(zhuǎn)變，造成了教學(xué)效果不佳。所以，初中音樂課程教學(xué)過程中教師需要緊隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，有效調(diào)整自身的教育觀念，在教學(xué)過程中應(yīng)用更加有效的方式，不斷探究提高教學(xué)有效性的途徑，從而有效實現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就提高初中音樂課程教學(xué)有效性的途徑展開了分析。

【關(guān)鍵詞】初中音樂：教學(xué)有效性;提高途經(jīng)

音樂是有效陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，同時音樂的種類多種多樣，如何在音樂課程教學(xué)過程中提高學(xué)生的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂，是教師應(yīng)更加深入思考的一個問題，與此同時，在我們國家教育改革中，對于音樂課程教學(xué)的重視度也隨之提高。因此，在初中階段的音樂課程教學(xué)活動當(dāng)中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進行思考，滿足新課程改革中的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)的方式，同時為學(xué)生帶來多元化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期受到音樂的熏陶，同時在無形之中有效推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、應(yīng)用信息技術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)教學(xué)形式在現(xiàn)階段教育改革背景下受到了廣泛的重視，同時信息技術(shù)教學(xué)能夠集聲音、圖片、視頻等多重元素為一體，并且有著豐富的資源，對于學(xué)生興趣的激發(fā)有著十分重要的推動作用。所以，初中音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的形式，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，同時激發(fā)學(xué)生的形式，通過聲形具備的形式集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生們構(gòu)建出良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進行《中學(xué)時代》教學(xué)的過程中，筆者首先在課前將我們校園的照片整理了出來，并且在課堂教學(xué)過程中通過多媒體的形式為學(xué)生們展示了出來，讓學(xué)生們看一看自己的日常生活，并且引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想一下自己的中學(xué)生活。然后，筆再為學(xué)生們播放整首歌曲，促使學(xué)生們展開了直觀的欣賞，讓學(xué)生將歌曲與自己的實際生活相結(jié)合，聯(lián)想自己以后的中學(xué)時代等等，這種教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們在這種良好的學(xué)習(xí)情境之中進行了想象，從而有效提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并且有助于學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)提高。由此可見，初中音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)的形式，為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時豐富學(xué)生的課堂體驗。

二、與舞蹈元素相結(jié)合，提高學(xué)生能力

舞蹈、音樂是藝術(shù)課程的兩大重點部分，音樂可以更好的體現(xiàn)出舞蹈的情感，而舞蹈可以更好的體現(xiàn)出音樂的美感，將兩者進行有效結(jié)合，對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展有著重要的作用，同時能夠發(fā)揮出其相輔相成的教學(xué)作用。因此，初中音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)將舞蹈元素融入進來，有效結(jié)合多元化的舞蹈元素引導(dǎo)學(xué)生們進行展現(xiàn)，同時給予學(xué)生們足夠的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生們在這一過程中強化自身的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中進行創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行《二泉映月》教學(xué)的過程中，首先，筆者在課堂中結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的音樂素養(yǎng)與興趣愛好，促使學(xué)生們進行了合理的分組，讓學(xué)生們聆聽了這首音樂作品，結(jié)合筆者及時的講解，學(xué)生們掌握到了這首音樂的創(chuàng)作背景以及相關(guān)知識。然后，筆者要求各小組的學(xué)生通過自己的聆聽進行分析，并且展開豐富的想象，為這首音樂作品編創(chuàng)舞蹈動作，這樣可以使一些能力較強的學(xué)生很好的帶動其他學(xué)生，同時讓學(xué)生們進行發(fā)揮自我。最后，筆者再組織各小組的學(xué)生進行了表揚，伴隨著音樂進行舞蹈表演活動。如此一來，在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)作能力、合作能力等都有所提高，同時有效加強了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，體現(xiàn)學(xué)生主體

新的教育改革中提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，促使學(xué)生們在自主思考的過程中加強知識掌握，但是由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)觀念的影響，通常將自己作為了主體，在教學(xué)過程中只能使學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，無法有效讓學(xué)生進行自主思考。鑒于此，初中音樂課程教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合新課程改革的要求進行思考，并且充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，有效融入問題方式，結(jié)合相關(guān)的問題促使學(xué)生們進行自主思考，從而體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

例如，在進行《小放驢》教學(xué)的過程中，為了促使學(xué)生們在音樂課堂中進行主動學(xué)習(xí)，筆者首先為學(xué)生們播放了這首音樂，讓學(xué)生們在欣賞音樂的過程中思考了：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？你從中體會到了怎樣的情緒？等等問題。然后，筆者為學(xué)生們留出了足夠的課堂思考時間，促使學(xué)生們在課堂中進行了主動探究，進一步有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。由此可見，初中音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進行自主性的思考活動，促使學(xué)生們在課堂中進行自主探究活動，進一步有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，音樂是初中階段教育體系當(dāng)中一個重要的部分，在開展初中音樂課程教學(xué)活動的過程中教師需要從多方面進行思考，有效實施更加多元化的教學(xué)方式，進而提高學(xué)生的興趣，同時有效強化初中階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)量的初中音樂課程教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]喬程程.提高初中音樂教學(xué)有效性的途徑探析[J].亞太教育，2016（15）：37-38.

[2]曲亮亮.基于初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究[J].北方音樂，2015，35（10）：134.

（作者單位：福建省三明市清流縣實驗中學(xué)）