民族地區(qū)高校公共體育課育人功能探究

盧燚

【摘 要】高校公共體育是學(xué)生必修課程之一，不論是在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)上都發(fā)揮著重要作用。少數(shù)民族地區(qū)的高校教育，由于多方面因素影響，使得公共體育課程的育人功能發(fā)揮受到限制，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。據(jù)此本文對當(dāng)前民族地區(qū)高校公共體育的育人功能進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);公共體育;育人

高校作為綜合型人才培養(yǎng)的重要基地，做好公共體育課程的教學(xué)改革具有重要意義。民族地區(qū)在教學(xué)資源配置上還有很大的提升空間，減弱了公共體育課程的育人功能，而且學(xué)生在時(shí)間安排上往往更側(cè)重于文化課程，忽視了公共體育的作用，因此，民族地區(qū)就要結(jié)合地區(qū)民族特色，不斷豐富公共體育課程內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，為公共體育課程育人功能發(fā)揮提供良好條件。

1.民族地區(qū)高校公共體育課程的育人作用

1.1有利于提高學(xué)生的體育鍛煉參與度

民族地區(qū)相對于其他地區(qū)來說，經(jīng)濟(jì)條件并不是很完善，在教學(xué)理念上回更側(cè)重于發(fā)揚(yáng)民族特色。高校公共體育課程作為學(xué)生必修課之一，在提高學(xué)生身心素質(zhì)方面具有重要作用，它的授課對象主要是以大一、大二學(xué)生為主，一般課時(shí)安排在140學(xué)時(shí)左右，每周至少有兩到三節(jié)。高校公共體育內(nèi)容豐富，學(xué)生可參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也很多，可以根據(jù)自己喜好選擇合適的課程，加上教師的引導(dǎo)會(huì)大大提升學(xué)生的體育鍛煉參與度，在運(yùn)動(dòng)中感受到不同項(xiàng)目所具有的特點(diǎn)，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長。

1.2增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康

公共體育課程開設(shè)的目的就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生形成健全人格[1]。在高考階段，學(xué)生更多精力會(huì)放在文化課上，很少全身心參與到體育鍛煉中，進(jìn)入高校后身心素質(zhì)有很大差異，而公共體育課程開始可以彌補(bǔ)這一現(xiàn)象，通過公共體育課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)狀況，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行改善，定期規(guī)律性的鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以促進(jìn)心態(tài)和性格轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，對于常見的心理問題也會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整，對學(xué)習(xí)、生活都有積極樂觀的心態(tài)，在體育鍛煉中感受身體放松帶來的輕松感，也會(huì)起到減輕學(xué)習(xí)壓力的作用，有利于身心健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)體育精神，提高專項(xiàng)技能

高校公共體育課程的開設(shè)一方面可以提高學(xué)生身心素質(zhì)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長，重點(diǎn)培育。教師在日常教學(xué)中，要重點(diǎn)突出體育鍛煉的各種技巧和方法，提高學(xué)生能夠的專項(xiàng)技能，對于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)差異性，也要采用多樣化教學(xué)模式，理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生在體育方面的認(rèn)知，對于自身優(yōu)勢有清晰了解，并做針對性鍛煉，從而提高運(yùn)動(dòng)水平。

2.發(fā)揮民族地區(qū)高校公共體育課程育人功能交易

2.1切實(shí)發(fā)揮公共體育育人作用

民族地區(qū)的高校要遵循自身辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前公共體育在育人方面的重要作用，并積極創(chuàng)造良好條件。除了上述提到了提高身體素質(zhì)、健全人格等作用，高校管理者還要考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，把握時(shí)代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新改革現(xiàn)有教學(xué)模式，重視素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，并在實(shí)際教學(xué)中采用多樣化教學(xué)方式，進(jìn)一步釋放公共體育的育人功能，將體育鍛煉意識(shí)貫穿到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

2.2與民族自身傳統(tǒng)相融合

民族地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)的另一理念就是發(fā)揚(yáng)民族特色，傳承民族文化。在公共體育課程教學(xué)中，也可以積極融入民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將現(xiàn)代體育理念和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，豐富公共體育課程教學(xué)內(nèi)容[2]。例如：廣西壯族的板鞋競技就是具有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其融入到當(dāng)?shù)馗咝９搀w育課程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，還可以弘揚(yáng)民族文化，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)也可以感受民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的魅力，這對壯族文化傳承發(fā)展也是非常有利的。對于體育教師來說，還要不斷完善教學(xué)改革，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和公共體育融合有正確方式，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉給予科學(xué)指導(dǎo)，更好發(fā)揮公共體育的育人作用。

2.3完善基礎(chǔ)設(shè)施，豐富體育教學(xué)

要保證公共體育教學(xué)順利開展，就必須要對體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行健全完善，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉提供條件。對于高校來說，除了要積極融合民族特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，還要加大財(cái)力投入力度，更新體育器材和設(shè)備，并對現(xiàn)有的體育場所進(jìn)行擴(kuò)建，為各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供條件和空間，包括室內(nèi)和室外。例如：室內(nèi)體育可以分別建設(shè)體操室、器械室、體育館等等，室外體育有籃球場、足球場、排球場等等，每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場地都要標(biāo)準(zhǔn)安全，保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不存在安全隱患。除此之外，高校還要結(jié)合學(xué)生自身情況，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新改革，積極開展新的體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握，這對學(xué)生的身心都是極為有利的，需要高校作為重點(diǎn)來抓。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，實(shí)行在職教育。對于年輕教師要做好培養(yǎng)，通過在職教育提高專業(yè)水平，并對自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，提高公共體育課程教學(xué)質(zhì)量[3];其次，自我提升。體育教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平，體育教學(xué)中，教師是重要引導(dǎo)者，各種運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧都需要教師做好示范引導(dǎo)，如果教師自身掌握不到位，就會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，更別說提高學(xué)生參與興趣了;第三，高校要提高體育教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選用專業(yè)素養(yǎng)高的教師，同時(shí)積極鼓勵(lì)教師隊(duì)伍之間進(jìn)行交流溝通，對現(xiàn)有教學(xué)效果進(jìn)行討論，提高體育課程教學(xué)的綜合性和科學(xué)性。

3.總結(jié)：

民族地區(qū)高校是人才培養(yǎng)的重要基地，公共體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康方面具有重要作用。對于高校管理來說，在結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況基礎(chǔ)上，一方面要改革現(xiàn)有教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，另一方面也要積極和民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)相融合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情，從而更好的發(fā)揮公共體育的育人作用，培養(yǎng)更多綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利丹.淺析高校公共體育教學(xué)的德育滲透[J].當(dāng)代人，2018，10（16）：56.

[2]李群.高校公共體育教學(xué)中的德育滲透研究[J].體育風(fēng)尚，2019，12（5）：103-103.

[3]阮奎，程巧燕.地方高校公共體育改革的問題及其應(yīng)對策略[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，3（2）：104-108.

（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）