數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究

吳秀云 姜迎霞

【摘 要】初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在“形式多樣，效果不佳”的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的對策要合理組建小組，選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的弱勢群體，做好組織與參與。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中教學(xué);對策研究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作探究學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要教學(xué)特征，也是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，要“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生成長有促進(jìn)和完善的作用，是個(gè)體生存和發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1、沒考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)。合作之前沒有做好必要的知識(shí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，沒能把握學(xué)生的前期知識(shí)掌握就匆忙展開討論，教師一提出問題馬上組織學(xué)生合作討論，學(xué)習(xí)場面看似“熱熱鬧鬧”，但收效甚微甚至無效。

2、留給學(xué)生合作交流的時(shí)間不夠。尤其是公開課，教師為急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生意猶未盡時(shí)就終止合作。合作時(shí)間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入展開，使合作成了“中看不中用”的花架子。

3、設(shè)計(jì)的問題沒有合作交流價(jià)值。有些教師為體現(xiàn)新課程的理念，為了使課堂氣氛活躍，把一些過于簡單的問題留給學(xué)生去合作交流。這樣學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率，而且容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，對合作學(xué)習(xí)喪失積極性。

4、學(xué)生的合作交流能力偏弱。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)缺乏必要的合作能力―無組織無紀(jì)律，秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心;學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者各自搶著說，而弱者卻成了旁觀者。合作學(xué)習(xí)成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對而言的學(xué)困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。長此以往，這部分學(xué)生將會(huì)逐漸喪失獨(dú)立思考、自主探索的能力，出現(xiàn)了學(xué)生灌學(xué)生的“滿堂灌”現(xiàn)象，背離了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的對策

目前小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種不足，教師應(yīng)該積極探索有效合作學(xué)習(xí)策略來增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使小組合作學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)揮作用，不再流于形式。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1、合理組建學(xué)習(xí)小組。教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

2、選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真鉆研教材，精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)容，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。一般來說，以下情況可以開展合作學(xué)習(xí)：（1）在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);（2）在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);（3）在問題的答案不唯一、開放性的題目時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3、合理分配合作任務(wù)，讓組員各盡其責(zé)。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！毙〗M合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工、明確職責(zé)，使每個(gè)小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)?！耙院献鲗W(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

4、教師要做好組織與參與。在合作教學(xué)的課堂上，我認(rèn)為：教師的角色不要只局限于討論的組織者，要經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解。要和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。尤其教師要特別關(guān)注合作中的弱勢群體，在小組討論、交流時(shí)多采用輪流發(fā)言的形式，使每個(gè)學(xué)生不得不參與思考、討論，使那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，不斷進(jìn)步。這樣，合作學(xué)習(xí)不再停留在傳統(tǒng)教學(xué)的師生雙邊互動(dòng)觀的認(rèn)識(shí)水平上，倡導(dǎo)師生、生生之間進(jìn)行多邊互動(dòng)，發(fā)展了課堂教學(xué)互動(dòng)。

全班交流評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié)，有效進(jìn)行這一環(huán)節(jié)可使各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相促進(jìn)，通過交流可以把小組和認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全體組員的共同認(rèn)知成果，可以互相啟發(fā)、開拓思維，進(jìn)一步深化對知識(shí)的理解，也可有效地糾正在學(xué)生中帶有共性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)認(rèn)為"導(dǎo)"是手段，教師的精心點(diǎn)撥引導(dǎo)，會(huì)使合作更圍繞中心、更突出主體，會(huì)讓學(xué)生的合作精彩紛呈。一位教師在教學(xué)"長方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次合作探究，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

心理學(xué)研究表明，兒童的思維發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生開放學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生根據(jù)提供的感性材料，去探究，去合作，去體驗(yàn)。如："分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"一課，過去我們常為學(xué)生設(shè)計(jì)相同的學(xué)習(xí)方式并要求學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的流程展開學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)看上去效果好，其實(shí)抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。給學(xué)生開放合作學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了合作的有效性，同時(shí)也使學(xué)生在合作活動(dòng)中得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，大大激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的喜悅。

總之，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：通過實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上的主體合作與交往，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程”。因此，在教學(xué)過程中，老師們要敢于探索，勤于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，吸引學(xué)生積極參與，使課堂煥發(fā)生命的活力，把小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能更加精彩，真正讓數(shù)學(xué)課堂高效起來。

基金項(xiàng)目：

【本文系2020年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究》（JJYKT20446）】

（作者單位：1.上蔡縣第四初級(jí)中學(xué);2.上蔡縣第一初級(jí)中學(xué)）