新時(shí)代海南省高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式比較研究

賈偉杰 劉慧玲 欒忠恒 劉素芳

【摘 要】隨著新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，對思政課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行比較研究成為必要。找出海南高校典型的實(shí)踐教學(xué)模式作為主要比較對象，從中找到其共性和差異，為創(chuàng)新一種更值得推廣的具有普遍實(shí)用性的思政課實(shí)踐教學(xué)模式做好理論準(zhǔn)備，為形成一種相互融合、共研共建共享的思政課實(shí)踐教學(xué)新局面提供研究基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思政課;實(shí)踐教學(xué)模式;比較

2012年《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布以后，各地高校遵循《意見》要求，紛紛展開了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作。海南省各高校思政課教學(xué)科研部門不僅舉辦了實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談研討會(huì)等，還及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)踐育人成果，形成了具有一定影響力的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，打造了一批研究思政課實(shí)踐教學(xué)的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)，不斷探索實(shí)踐育人規(guī)律，為加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作提供了理論支持和決策依據(jù)，不斷推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果從“實(shí)然”接近于“應(yīng)然”。

一、.新時(shí)代海南省高校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論探索

海南省各高校研究思政課實(shí)踐教學(xué)的專家學(xué)者不斷涌現(xiàn)，逐漸形成了不少研究團(tuán)隊(duì)。根據(jù)研究的方向不同，可以分為以下幾個(gè)方面的理論探索：

（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的理論探索

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，海南省高校目前的思政課實(shí)踐教學(xué)模式有“一主三輔”、“一體兩翼”、“四位一體”、“五位一體”、“五導(dǎo)一體”、“思政教育、人文教育、專業(yè)教育融通模式”、“以社團(tuán)為載體的系統(tǒng)化的思政課實(shí)踐教學(xué)模式”、“大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式”、“傳承紅色基因育體育人才”等多種，許多高校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，都有專家學(xué)者對思政課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行理論探索，并發(fā)表了一批具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文。主要的理論探索成果如下：海南大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的論文主要有陳建鋒的《中國近現(xiàn)代史綱要短劇式課堂實(shí)踐教學(xué)模式的思考》、陳思蓮的《高校思想政治課堂實(shí)踐教學(xué)模式探索》、茹博與顏洪平合著的《新時(shí)代校園文化推進(jìn)海南高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究》等，海南師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的相關(guān)論文主要有閆蕾與謝丹合著的《高校志愿服務(wù)與思想政治教育融合路徑探析》、楊?yuàn)櫯c楊樂馨合著的《新時(shí)代高校思想政治工作“三全育人”的理念與實(shí)踐》等，海南熱帶海洋學(xué)院的主要論文有寧波與馬澤霖合著的《信息時(shí)代高校思政課教學(xué)模式探析》、何化利的《構(gòu)建面向“虛擬實(shí)踐”的大學(xué)生思想政治教育初探》等，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)的論文主要有劉素芳與陳玉書合著的《暑期社會(huì)調(diào)查在實(shí)踐育人中的作用及實(shí)現(xiàn)路徑探討》、楊希與陳玉書合著的《關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考》、賈偉杰的《Analysis on the Practice Teaching Model for the Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities》、《思政課“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐-----以海南科技職業(yè)學(xué)院為例》，三亞學(xué)院許永華和蔡萃合著的《為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)模式》，海南科技職業(yè)學(xué)院何世卓的《高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探析》等。

（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的理論探索

海南高校專家學(xué)者對思政課實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了許多理論探索，并發(fā)表了一批具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文。主要理論成果有：海南師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)王習(xí)明與白惠東合著的《構(gòu)建形式多樣、全員參與的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系》，海南科技職業(yè)學(xué)院賈偉杰的《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用》，黃愛娃、賈偉杰等的《高職院?！案耪摗闭n實(shí)踐教學(xué)研究》等。

（三）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的理論探索

海南高校專家學(xué)者對思政課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行的理論探索，主要成果有：海南大學(xué)符冠花的《論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建——以海南大學(xué)“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)為例》、涂剛鵬的《構(gòu)建高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的新思考》，海南科技職業(yè)學(xué)院黃愛娃的《<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>課實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策研究》等。

（四）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的理論探索

海南高校專家學(xué)者對思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行的理論探索，主要成果有：海南大學(xué)秦曉華的《<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探析》，海南科技職業(yè)學(xué)院賈偉杰、黃愛娃等的《思政課“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式的效果探析》等。

二、新時(shí)代海南省高校思政課實(shí)踐教學(xué)的主要模式

根據(jù)問卷星“海南省高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式調(diào)查表”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與人33人次，分布在17個(gè)高校中，覆蓋海南高?？倲?shù)的81%。其中馬院（思政部）負(fù)責(zé)人6人，占18.18;教研室負(fù)責(zé)人8人，占24.24%;思政課老師19人，占57.58%。

使用“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)模式的有5人次，占15.15%，比例最高;不了解的有2人，占6.06%;聽說過的22人次，占66.67%;很熟悉的有4人次，占12.12%。

使用“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式的有3人次，占9.09%，采用率第二高;不了解的有6人，占18.18%;聽說過的19人次，占57.58%;很熟悉的有5人次，占15.15%。

使用“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的有2人次，占6.06%，采用率第三高;不了解的有5人，占15.15%;聽說過的21人次，占63.64%;很熟悉的有5人次，占15.15%。

其他思政課實(shí)踐教學(xué)模式都只有1人次采用。因此，海南省高校目前的思政課實(shí)踐教學(xué)模式主要有“一主三輔”、“一體兩翼”、“四位一體”等實(shí)踐教學(xué)模式。而且三個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的推廣范圍小，采用率都不高，需要?jiǎng)?chuàng)新一種多數(shù)學(xué)校認(rèn)可并采用的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、新時(shí)代海南省高校思政課實(shí)踐教學(xué)主要模式比較探析

三個(gè)主要思政課實(shí)踐教學(xué)模式都有采用，具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但是推廣范圍小，采用率低，說明這三種實(shí)踐教學(xué)模式還存在一些有待解決的問題，沒有得到各高校認(rèn)同。還需要對其進(jìn)行比較分析。

（一）“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)模式

“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)模式是海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院發(fā)起創(chuàng)立的一種思政課實(shí)踐教學(xué)模式，一主是指以“課堂實(shí)踐”教學(xué)為主，三輔是指“校園實(shí)踐”教學(xué)、“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)和“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”教學(xué)為輔。以“課堂實(shí)踐”教學(xué)“為主”，有四個(gè)原因：一是該實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占全部實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的50%，課時(shí)最多;二是以全體學(xué)生為受眾;三是實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論課堂的始終;四是其他形式的實(shí)踐教學(xué)均需要“課堂實(shí)踐”教學(xué)的支撐。2014年，該項(xiàng)目成功入選教育部高校思想政治理論課教學(xué)方法改革擇優(yōu)推廣計(jì)劃。2018年，“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)改革，榮獲了國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。海南大學(xué)馬院網(wǎng)頁數(shù)據(jù)顯示：2010—2011學(xué)年評估班級的優(yōu)秀率為83.7%;2011—2012學(xué)年評估班級的優(yōu)秀率為91.4%;2012—2013學(xué)年評估班級的優(yōu)秀率為92.3%;2013—2014學(xué)年課堂教學(xué)質(zhì)量測評，思想政治理論課A級所占比例為29.8%，高出全校A級比例18個(gè)百分點(diǎn)。思想政治理論課已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)生“到課率”高、“抬頭率”高、“認(rèn)可度”高的可喜現(xiàn)象。這充分顯示了該模式的優(yōu)勢。

“一主三輔”實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問題。首先，他們構(gòu)建的“課堂實(shí)踐”教學(xué)是指在課堂上，學(xué)生是“主體”，教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生當(dāng)“演員”，教師做“導(dǎo)演”，雖然能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法去分析問題、解決問題，但是混淆了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)”[1]，由此可以看出，“實(shí)踐教學(xué)”與“課堂教學(xué)”是兩個(gè)概念。他們所謂的“課堂實(shí)踐”，主要內(nèi)容是“社會(huì)熱點(diǎn)分析”、“大眾焦點(diǎn)透視”、“理論難點(diǎn)解析”、“讀書交流”、“歷史劇表演”、“道德劇表演”、模擬法庭等形式，其實(shí)是把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)放在室內(nèi)場館進(jìn)行，叫做“室內(nèi)實(shí)踐”比較妥當(dāng)。其次，他們構(gòu)建的“課堂實(shí)踐”教學(xué)學(xué)時(shí)占全部實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的50%，課時(shí)占用比例過大，擠占了其他實(shí)踐教學(xué)形式的時(shí)間，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)。《意見》明確指出：“以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托”，要加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，才能形成實(shí)踐育人合力，單靠任課老師在課堂上做“主導(dǎo)”、做“導(dǎo)演”來進(jìn)行“課堂實(shí)踐”是“單打獨(dú)斗”的搞實(shí)踐教學(xué)，是難以形成實(shí)踐育人合力的，也很難推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。因此要加強(qiáng)其他形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其是“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)。

（二）“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式

“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式是海南科技職業(yè)學(xué)院思政部發(fā)起創(chuàng)立的一種思政課實(shí)踐教學(xué)模式?！耙惑w”是以體驗(yàn)型實(shí)踐為主體，“兩翼”是指以認(rèn)知型實(shí)踐和虛擬型實(shí)踐為兩翼。體驗(yàn)型實(shí)踐是對全國高校思想政治工作會(huì)議提出的“廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”的落實(shí);認(rèn)知型實(shí)踐是對全國高校思想政治工作會(huì)議提出的“以文化人以文育人”的落實(shí);虛擬型實(shí)踐是對全國高校思想政治工作會(huì)議提出的“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[2]的落實(shí)。體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)主要使用了參觀式和社會(huì)服務(wù)式2種方式，共用課時(shí)24節(jié);認(rèn)知型實(shí)踐教學(xué)主要使用了高端講堂式和影視資料觀看式2種方式，共用課時(shí)6節(jié);虛擬型實(shí)踐教學(xué)主要使用虛擬體驗(yàn)式和虛擬調(diào)研式2種方式，共用課時(shí)6節(jié)。“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式，使“主體”與“兩翼”相輔相成、相互促進(jìn)，認(rèn)知的過程也是體驗(yàn)的過程，虛擬型實(shí)踐也只是參觀體驗(yàn)的虛擬化，他們是內(nèi)在統(tǒng)一的。

“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問題。首先，“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式是基于高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)模式，在學(xué)分設(shè)置上是2學(xué)分，共計(jì)36學(xué)時(shí)。因而，不適宜于所有高校。其次，作為主體的體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)的參觀式教學(xué)活動(dòng)，是基于本校就近建設(shè)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，仲愷村農(nóng)民協(xié)會(huì)舊址教育基地、林宜華將軍故居教育基地等都在學(xué)校1000米之內(nèi)，全體學(xué)生都可以步行一刻鐘到達(dá)，能夠在2節(jié)課內(nèi)完成參觀活動(dòng)。這是其他高校難以復(fù)制的，也是得不到推廣的主要原因。

（三）“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式

“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院馬克思主義學(xué)院發(fā)起創(chuàng)立的一種思政課實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)者劉素芳主持的《思政理論課“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐》獲得了?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院第四屆校級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)?！八奈弧奔础笆钇谏鐣?huì)調(diào)查”、“校內(nèi)實(shí)踐”、“校外基地實(shí)踐”、“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”，一體即“立德樹人”根本任務(wù)，四種實(shí)踐服務(wù)和服從于“立德樹人”這個(gè)根本?！八奈灰惑w”實(shí)踐教學(xué)模式，有力地整合了馬院與校黨辦、團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)等職能部門、思政課程與專課課程、學(xué)校與科研院所、企事業(yè)單位、政府部門和社會(huì)團(tuán)體之間的深度合作，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的全員、全過程、全方位的協(xié)同育人搭載了橋梁。

“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問題。首先，暑期社會(huì)調(diào)查分散進(jìn)行，范圍廣，指導(dǎo)老師每人負(fù)責(zé)200多人次，存在指導(dǎo)不到位、跟進(jìn)不及時(shí)、調(diào)查報(bào)告質(zhì)量參差不齊的問題。其次，“校外基地實(shí)踐”的活動(dòng)地點(diǎn)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，從幾十公里到二百多公里不等，需要乘車1個(gè)或幾個(gè)小時(shí)，不能全員參與，往往是少部分學(xué)生代表參與，使實(shí)踐教學(xué)的效果受到影響。

從以上分析可以看出，每種實(shí)踐教學(xué)模式都含有網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，既有共性又有差異，如何創(chuàng)新出一種更值得推廣的具有普遍實(shí)用性的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，成為新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究亟待解決的主要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》教思政[2012]1號文件

[2]近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.11.p378.

作者簡介：

賈偉杰，男（1973.4—），漢族，河南平頂山人，研究生學(xué)歷，副教授，研究方向：思想政治教育研究、馬克思主義中國化研究

基金項(xiàng)目：

本文系2019年度海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（思政專項(xiàng)）“海南省高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式比較研究”（項(xiàng)目編號：Hnsz2019-32.）階段性成果。

（作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院）