論體育文化在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透

李明

摘要：體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)過不斷的改進(jìn)，已經(jīng)不單單是鍛煉體能的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。體育已成為一項(xiàng)偉大的文化運(yùn)動(dòng)，體育教育的根本目的在于育人，而育人則需要體育這種獨(dú)特的文化作為依靠，再加上體育對學(xué)生體能的鍛煉，促使學(xué)生能盡快地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展變化。本文結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特征，淺談體育文化在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：體育文化;中學(xué)體育教學(xué);滲透;綜合素質(zhì)

中學(xué)生的身體和心理都正處在一個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)間段，這一階段他們會表現(xiàn)出好動(dòng)、樂于表現(xiàn)自己等，若教師能恰當(dāng)利用好這點(diǎn)在學(xué)生的體育教學(xué)中進(jìn)行體育文化的滲透，則可以使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中增強(qiáng)自身體能素質(zhì)、陶冶高尚情操、提升品德素養(yǎng)。

一、對體育文化概念的定位

體育文化的涉及內(nèi)容十分廣泛，它涵蓋人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三方面內(nèi)容。其中物質(zhì)文化指的是人們依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的需求所創(chuàng)造的文化物質(zhì);制度文化指的是在參與體育活動(dòng)中需要去共同遵守的規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。制度的形成及其遵守，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)文化沉淀和凝聚的過程，它為體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和水平提供著強(qiáng)有力的保障。其中體育的精神文化可謂是體育文化的靈魂與核心，是對人的各方面素質(zhì)全方位的一個(gè)提升。

二、體育文化在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

毛澤東在《體育之研究》書中有寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！边@樣一句話，可以理解為人的全面發(fā)展從體育運(yùn)動(dòng)開始。體育是建國之本、是養(yǎng)生之道、是育人之道、是建德之本;體育運(yùn)動(dòng)本身就具有無限的活力和生機(jī)，吸引著人們?nèi)⑴c運(yùn)動(dòng);多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)可鍛煉人的思維敏捷度，反應(yīng)能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)體育的凝聚力等。而且在體育運(yùn)動(dòng)中要共同遵守一些規(guī)程和行為準(zhǔn)則，例如體育比賽講究公平競爭，秉承著友誼第一，比賽第二的宗旨;體育可以培養(yǎng)人的高尚情操和人格魅力。現(xiàn)在體育課程作為素質(zhì)教育課程，已成為廣大學(xué)校的必修科目。通過體育文化在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透，來向?qū)W生傳授一定的知識，鍛煉他們的體育技能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就給現(xiàn)有的中學(xué)體育工作提出了新的、更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)觀念，有意識地在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的體育視野，引導(dǎo)學(xué)生去感受和品味體育文化內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中體育文化的滲透

（一）民族傳統(tǒng)，體育課程

絢麗多彩的民族傳統(tǒng)體育文化是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，我國有著56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有很高的健身價(jià)值，而且還飽含極高的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生通過對民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)，可從中了解到豐富的民族傳統(tǒng)文化、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在鍛煉體魄的同時(shí)弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。例如：陜北的安塞腰鼓，有機(jī)地糅合了民間武術(shù)和秧歌舞動(dòng)作，有張有弛、井然有序，顯得氣勢蓬勃。其實(shí)可以在中學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)安塞腰鼓或是舞獅的民族傳統(tǒng)課程，由多名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)體，一同在音樂中學(xué)習(xí)體育技能，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中一同配合，一起跟隨著音樂舞動(dòng)。教師可在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，若一個(gè)人在舞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作上的錯(cuò)誤，就會影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表演效果，學(xué)生在參與中靈敏度、瞬時(shí)反應(yīng)能力上得到提升，有助于學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。

（二）體育活動(dòng)，多種形式

中學(xué)生都比較好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，對于豐富多彩的體育活動(dòng)有著很高的熱情。在學(xué)校的體育課程中，要多為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的課程內(nèi)容，要將羽毛球、足球、籃球、乒乓球相互地穿插，讓學(xué)生收獲多方面的感受，了解我國的體育發(fā)展。而且，在中學(xué)體育教學(xué)時(shí)可增加一些新穎的體育項(xiàng)目，例如：現(xiàn)在普遍受到學(xué)生喜愛的跆拳道、輪滑等內(nèi)容，各式各樣的活動(dòng)可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在輪滑過程中，有可能因?yàn)榍捌诘牟皇煜ざ玖⒉环€(wěn)，一次次地摔倒，在此過程中十分磨煉學(xué)生堅(jiān)韌、勇敢的品質(zhì)，最終學(xué)生不但能穿著輪滑鞋直立行走，還能表演花樣動(dòng)作。另外，學(xué)校的體育活動(dòng)沒必要一直在室外進(jìn)行，也可為學(xué)生組織講座普及一些基本的體育文化知識，帶領(lǐng)他們欣賞一些體育美的圖片。例如：雕塑“擲鐵餅者”，展示了運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的體魄、健美的身材，是力與美的完美結(jié)合。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)欣賞到：雕像上有著形體美、藝術(shù)美、韻律美，不斷加強(qiáng)對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。

（三）以人為本，活動(dòng)開展

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中占據(jù)著主體地位，體育課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生積極地參與體育教學(xué)活動(dòng)，在鍛煉學(xué)習(xí)中磨煉人的品質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。體育倡導(dǎo)合作，注重運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)的精神，特別是球類運(yùn)動(dòng)，需要多名同學(xué)一起配合完成。分工合作是保障勝利的根本，隊(duì)員與隊(duì)員之間要明確分工，彼此互相幫助，相互尊重，互相地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，每名學(xué)生都會履行好自己的職責(zé)，活動(dòng)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（四）營造氛圍，拓寬交流

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才之間的競爭越來越殘酷，現(xiàn)在的中學(xué)生每天要上很多門課程，壓力相對來說比較大。體育課程最多一周兩節(jié)課程，教師除了要在體育課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，多形式地安排教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生廣泛地參與;還要去積極地聯(lián)合校方，為學(xué)生舉辦運(yùn)動(dòng)、戶外拉練等活動(dòng)。體育比賽講求的是公平公正，以公平為起點(diǎn)，當(dāng)哨聲響起，學(xué)生之間才能進(jìn)行比賽，并公平地設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生在體育比賽中不但可以感受到競爭，還可從中感受到集體榮譽(yù)感，通過自己的努力為班級爭得榮譽(yù)。戶外拉練活動(dòng)的組織，教師可帶學(xué)生去放松心境，呼吸大自然的空氣，通過自己的毅力走完長途距離。

四、結(jié)語

對中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，需要教師在教學(xué)中不斷去滲透體育文化，組織多形式的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生積極的參與中，潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生。這要求教師一定要有耐心，加大活動(dòng)多樣性的投入力度，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，助力學(xué)生成長、成才。

（責(zé)編 楊菲）