立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初中道德與法治課教學(xué)研究

王兆臣

摘 要：在初中學(xué)校教育教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要注重學(xué)生思想的培養(yǎng)，將學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者的接班人進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)期間需要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但就當(dāng)前的教育教學(xué)而言，初中道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)象很不樂(lè)觀，因此還需要轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)模式，并且將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育等資源相結(jié)合，讓學(xué)生建立正確的法制意識(shí)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義價(jià)值觀 道德 法治 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

在初中教學(xué)中，道德與法治教學(xué)課程是與我國(guó)政策發(fā)展關(guān)系密切的科目，教師在實(shí)際教學(xué)期間，不僅要全面了解課本中的內(nèi)容，同時(shí)還要關(guān)注國(guó)家的時(shí)事政治，對(duì)我國(guó)的整體發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行關(guān)注，然后在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)際教學(xué)與國(guó)家的發(fā)展方向保持一致。同時(shí)，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)整體發(fā)展的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)期間，需要明確現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，進(jìn)一步提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，在我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)中，因?qū)W生的年齡不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸收的程度不同，因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師要確保學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中獲得一定的知識(shí)。但因?qū)W生之間的差異比較大，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握存在一定的差異性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師因材施教，由簡(jiǎn)到難逐漸增加教學(xué)的難度，但在實(shí)際教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題。

1.教師注重教學(xué)形式，而不注重教學(xué)的內(nèi)容

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師注重教學(xué)形式，而不注重教學(xué)的內(nèi)容，并且忽略了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)、心理健康方面的教育。教師不能在實(shí)際教學(xué)期間只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，并且也不注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，甚至影響學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)為除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之外的課程均為副課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間重視程度不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離了教學(xué)的本質(zhì)。

2.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德與法治課堂教學(xué)期間注重形式

目前，初中教學(xué)中，有的學(xué)校對(duì)道德與法治課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)中比較形式化，并且教師在日常生活中沒(méi)有明確的價(jià)值觀，家庭也缺乏相應(yīng)知識(shí)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所只有學(xué)校。因此，學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)方面不足，并且對(duì)具體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不到位。

3.學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不足

初中學(xué)生的年齡比較小，在日常生活接觸的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)媒體為主，學(xué)校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳不到位。因此，學(xué)生不具備相應(yīng)的觀念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思想比較偏激。所以，需要我國(guó)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變思想，將家庭、學(xué)校、社會(huì)等資源相互結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.要加強(qiáng)對(duì)法制的正確認(rèn)知

在教學(xué)教育教學(xué)中，首先要求教師對(duì)法制具有正確的認(rèn)識(shí)，只有教師正確認(rèn)識(shí)法制，才能在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生傳遞正確的觀念，也就是觀念決定意識(shí)，意識(shí)決定行為，行為決定結(jié)果。并且在進(jìn)行認(rèn)知教育教學(xué)期間，需要明確初中學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合初中學(xué)生的日常生活，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生的思維比較片面，并且行為也比較盲目，自我控制力較差，在行為處事方面還不夠成熟，在教育教學(xué)期間，教師要重視學(xué)生的法治意識(shí)，運(yùn)用教材中的案例進(jìn)行教化學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)盡義務(wù)，并為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

2.運(yùn)用豐富的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師在課堂教學(xué)期間，采用情景教學(xué)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，針對(duì)課本中的案例，教師可以與當(dāng)下學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合，將學(xué)生融入到教學(xué)情境中，并且引導(dǎo)學(xué)生的積極思考，并對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般情況下，教師在教學(xué)期間，需要為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)背景，并提升學(xué)生的思考能力，也能幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)生認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)才能有豐富的體驗(yàn)，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師照本宣科教學(xué)。

此外，教師還要豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，如果學(xué)生的生活體驗(yàn)比較少，則無(wú)法理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，因此，為了有效提高學(xué)生對(duì)道德與法治課堂內(nèi)容的理解，需要教師為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的體驗(yàn)活動(dòng)。教師可以通過(guò)收集生活中的素材，多以學(xué)生身邊發(fā)生的事例為主，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考探討，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析課堂中的案例。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，將學(xué)生分成小組，然后每個(gè)小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，然后通過(guò)實(shí)踐調(diào)查了解相關(guān)的法律知識(shí)，并有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)真實(shí)現(xiàn)象的觀察。因此，在初中課堂教學(xué)中，教師要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)語(yǔ)

目前，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，我國(guó)教育教學(xué)的方式多種多樣，但因各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)的效果不佳，為此，對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)，需要教師具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并采用多樣化的教育教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生建立良好的觀念，也能幫助學(xué)生構(gòu)建社會(huì)法治價(jià)值觀體系。

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