兩會看職教

全國人大代表、特級技師姜濤：制造升級迫切需要新時代“大國工匠”

在姜濤看來，目前，裝備制造業(yè)處于轉(zhuǎn)型升級關鍵期，這對裝備制造業(yè)高技能人才提出更高的要求，也使得高技能人才匱乏問題凸顯，特別是青年高技能人才短缺問題?！霸斐蛇@個問題的主要原因，集中在技能人員成長通道不通暢、培養(yǎng)力度不夠等方面?！?/p>

為此他提出建議：加大政府對裝備制造業(yè)技能人才的培養(yǎng)支持力度，通過“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的機制，要求企業(yè)加大職業(yè)教育力度，采取稅收補貼、提高專項支持補助力度等形式，推進裝備制造業(yè)技能人員在職培養(yǎng)，創(chuàng)新高端裝備人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。他希望，通過這些舉措，能夠為實現(xiàn)制造強國夢培養(yǎng)更多新時代的“大國工匠”。

全國政協(xié)委員、陜西省渭南市副市長高潔：改進職業(yè)教育教師職稱評定評價機制，建立薪酬激勵機制

高潔建議，在人才培養(yǎng)方面，一方面要打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的“工匠之師”，在雙師型教師的培訓培養(yǎng)上擴大學校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)比重，改進職稱評定的評價機制，建立薪酬激勵機制，授予職業(yè)學校用人自主權(quán)，打造一支知識深厚、技術精湛、實踐能力突出的專家型技能人才。另一方面要加快育人模式變革，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，積極改善高技能人才培養(yǎng)機制、就業(yè)環(huán)境、政策體系，加快特色專業(yè)職校品牌塑造，努力讓每個學生都有人生出彩的機會，增強群眾的認可度，營造良好的職教發(fā)展氛圍。

全國人大代表蘇州大學校長熊思東： 線上教育應是高等教育新形態(tài)

“不要把云中教育和線上教育作為應急之舉，而要讓它成為高等教育的一種新形態(tài)。這既是大學發(fā)展的內(nèi)在需求，也是國際高等教育的新趨勢。建議做好頂層設計，做好云中大學和線上課程的質(zhì)量監(jiān)控、評價體系，探索高等教育治理新機制?！毙芩紪|認為，線上教育拓寬了教育空間和課程容量，這也是一次倒逼教育改革的契機。他建議依靠智能信息技術重塑高等教育形態(tài)。

全國人大代表、騰訊董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰：推動中國在線職業(yè)教育升級，做好就業(yè)“穩(wěn)定器”

馬化騰表示，建議構(gòu)建產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，推進經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。在線職業(yè)教育作為培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才的重要方式，憑借成本相對較低、不受時間空間限制等優(yōu)勢，成為經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級中的重要推動力量。

作為國內(nèi)最大的在線職業(yè)教育平臺，騰訊課堂為宅家戰(zhàn)“疫”人群提供了豐富的在線學習資源，平臺數(shù)據(jù)大幅增長。繼去年兩會在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+領域提交建議并獲國家部委答復后，今年進一步提出《關于加快制定產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)國家戰(zhàn)略壯大數(shù)字經(jīng)濟的建議》。建議中提到，“在教育培訓方面，鼓勵名校名師、培訓機構(gòu)面向社會開展在線課堂，大力發(fā)展在線職業(yè)教育，幫扶各類重點群體提升業(yè)務技能，增加就業(yè)機會?！?/p>

全國政協(xié)委員、碧桂園集團董事會主席楊國強：推進職業(yè)教育助脫貧防返貧，加強資助貧困學生

楊國強表示，從致貧和返貧發(fā)生的實際情況來看，缺乏有效就業(yè)、沒有穩(wěn)定收入來源是重要原因，歸根結(jié)底是貧困群眾缺乏專業(yè)技術和職業(yè)技能。如果貧困群眾以及他們的子女能接受良好的職業(yè)教育和培訓，他們就能利用一技之長獲得一份穩(wěn)定的收入，阻斷貧困代際傳遞，高速發(fā)展的各行各業(yè)都能有足夠嫻熟的工人，國家經(jīng)濟也將實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

楊國強建議，加強引導全社會特別是貧困群眾正確認識職業(yè)教育，加強對貧困學生就讀職業(yè)學校的資助，加強貧困地區(qū)職業(yè)學校建設，提高辦學質(zhì)量。

全國人大代表、陜西省審計廳副廳長馬玉紅代表：職業(yè)教育亮不亮，關鍵還得看質(zhì)量

馬玉紅說：“要將質(zhì)量意識貫穿教學、管理和人才培養(yǎng)中，讓高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人。”馬玉紅建議，各地應充分認識到職業(yè)教育發(fā)展的可持續(xù)性，加大對職業(yè)教育的財政投入，鼓勵支持職業(yè)教育發(fā)展。高職院校和中職院校應該依靠行業(yè)力量，爭取辦學經(jīng)費，將經(jīng)費用于學校發(fā)展的核心要素中，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，關注學校的內(nèi)涵建設，保證投入比的合理性。

馬玉紅表示，應該通過逐步提升技能人才的福利待遇、建立靈活的技能人才認定機制等方式，提升技能人才的社會地位。用工單位要著重考核技能人才的技能水平。

此外，各民主黨派今年在提案中也特別關注職業(yè)教育。

致公黨中央在“關于推進職業(yè)院校混合所有制改革的提案”中提出，職業(yè)院?；旌纤兄妻k學目前存在一些問題，比如主體性質(zhì)尚不明確、出資方式較為單一、管理運營存在爭議、辦學收益難以分配等。致公黨中央建議，出臺關于推進職業(yè)院校股份制、混合所有制改革試點的行政法規(guī)、規(guī)章，明確主體性質(zhì)、出資方式、決策機制、合作方式、利潤分配方式等。

民盟中央在“關于進一步推進職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提案”中提出，在我國職業(yè)教育取得巨大成就的同時，職業(yè)教育的改革與發(fā)展也面臨一系列問題亟待解決，如職業(yè)教育的社會認同感較低、職業(yè)教育相關法規(guī)機制體系尚未健全、產(chǎn)教融合專業(yè)設置失衡等。提案建議，筑牢政策體系“壓艙石”;加大招生制度改革，擴大招生自主權(quán);由地方政府、職業(yè)院校、用工企業(yè)三方共同搭建校企深度合作平臺，加快職教園區(qū)職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)融合;對職業(yè)院校學生留在本地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠條件;重點打造“雙師型”教師隊伍，健全“雙師型”教師補充、培養(yǎng)新機制。