綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下的垃圾分類教育

王通鎮(zhèn)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也不斷擴(kuò)大了對(duì)各類資源的使用規(guī)模。目前亟待解決的重要課題，就是如何對(duì)現(xiàn)有資源最大限度的利用。而垃圾分類教育有機(jī)的融合了職業(yè)道德教育、生態(tài)文明教育等，在綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下開展垃圾分類教育，能提高整體教育效果。

關(guān)鍵詞：垃圾分類 活動(dòng)框架 綜合實(shí)踐

中小學(xué)生態(tài)文明教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是垃圾分類教育，在小學(xué)《道德與法治》課程中有關(guān)于垃圾分類的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，需要對(duì)一些社會(huì)資源，如素質(zhì)教育、勞動(dòng)教育基地等充分運(yùn)用，組織和引導(dǎo)學(xué)生走出教室，對(duì)各類社會(huì)實(shí)踐親身體驗(yàn)，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案

通常情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)方案包括具體的活動(dòng)方案和課型指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案時(shí)，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合課內(nèi)和課外教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)方案中納入課外的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真正走出課堂。這樣才能使主題活動(dòng)符合綜合實(shí)

踐活動(dòng)課程的主旨，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)生在活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，還應(yīng)作為教學(xué)指導(dǎo)方案的關(guān)鍵點(diǎn)。為了能有效補(bǔ)充綜合活動(dòng)實(shí)施方案，在活動(dòng)過(guò)程中，給予學(xué)生必要的情感支持和技術(shù)指導(dǎo)。教師在方案中，還應(yīng)給出具體的解決問(wèn)題的方法。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮動(dòng)態(tài)生成和自主建構(gòu)的作用，所以在探究活動(dòng)中，會(huì)有不同的問(wèn)題和研究方法。這就需要教師給予必要的指導(dǎo)，以有效保障活動(dòng)效果。例如，在開展“生活垃圾分類探究” 主題活動(dòng)中，由學(xué)生自主考察可再生資源回收站。有效開展活動(dòng)的前提，就是教師制定翔實(shí)的考察方案。在考察前，需要將考察任務(wù)布置好。要求學(xué)生對(duì)那些可可再生回收利用的資源進(jìn)行重點(diǎn)觀察和記錄。在考察過(guò)程中，再向工作人員提出事先設(shè)計(jì)好的兩三個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題參加考察活動(dòng)。需要注意的一點(diǎn)是，教師預(yù)先要和被考察單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取得到相關(guān)人員的支持和配合。為了避免影響到被考察單位的正常工作，組織學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間集中進(jìn)行訪問(wèn)。在結(jié)束考察活動(dòng)后，還要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)撰寫考察報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整下一步的工作計(jì)劃。

二、在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)者，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，使學(xué)生能掌握科學(xué)的垃圾分類的方法。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法等綜合實(shí)踐活動(dòng)中常用的方法。其次，規(guī)范整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)保管、整理和分析研究材料，說(shuō)明活動(dòng)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理。最后，對(duì)學(xué)生的情感變化密切關(guān)注。在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予必要的鼓勵(lì)和支持，尋找切實(shí)可行的方法，以更好地解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，組織和開展專題探究，主題就是“生活垃圾的分類”和“生活垃圾的危害”，教師可事先布置學(xué)生自己上網(wǎng)或者去學(xué)校的圖書館查閱資料，開展自主探究，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)動(dòng)手操作能力。然后由教師統(tǒng)一打印學(xué)生上網(wǎng)收集到的相關(guān)資料，學(xué)生在這些材料中，尋找問(wèn)題的答案，掌握更多垃圾分類的知識(shí)，從小樹立環(huán)保意識(shí)。另外，為了豐富學(xué)生的文獻(xiàn)來(lái)源，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的紙質(zhì)文獻(xiàn)、電視、電子傳媒等充分關(guān)注，還可將社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。新的歷史時(shí)期，全國(guó)各地都加大了關(guān)于垃圾分類的宣傳力度。電視上常常會(huì)看到關(guān)于垃圾分類的公益廣告，而垃圾分類桶上的分類信息也隨處可見。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理這些資料，通過(guò)分析和比較文獻(xiàn)內(nèi)容，使所搜集的原始資料更加簡(jiǎn)明化和系統(tǒng)化。

三、在結(jié)束活動(dòng)后給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)

在垃圾分類綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注過(guò)程，同時(shí)還要兼顧結(jié)果，使學(xué)生能在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。而呈現(xiàn)各小組的實(shí)踐活動(dòng)成果，是評(píng)價(jià)過(guò)程的最行之有效的方式。教師可將綜合實(shí)踐活動(dòng)展示區(qū)角設(shè)置在教室的一角，及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)成果。一方面能形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分發(fā)揮示范和借鑒作用，激勵(lì)后進(jìn)生趕超先進(jìn)。另一方面，還能及時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況，教師和學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)贊，鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多垃圾分類知識(shí)。結(jié)果評(píng)價(jià)要注重學(xué)生在垃圾分類教育中取得了哪些成果，是否掌握垃圾的種類和回收處理方式。并且能夠結(jié)合生活實(shí)踐，給出垃圾回收分類的相關(guān)建議。還要評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和計(jì)劃落實(shí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行能力和小組活動(dòng)策劃能力。

結(jié)論

綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下的垃圾分類教育，能增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，改變隨手亂丟垃圾的不良習(xí)慣。通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解到處理好生活垃圾對(duì)人們生活產(chǎn)生的深刻影響，以及人類為保護(hù)保護(hù)所做出的貢獻(xiàn)。并且在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作和自主探究的能力，能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)人類的生存和發(fā)展更加關(guān)注。

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