丁翠英
摘 要:家校共育,歷久彌新,通過人文素養(yǎng)課程的啟迪,家長(zhǎng)、孩子、教師發(fā)生了可喜的變化,相互之間產(chǎn)生正面的積極作用,讓家校溝通有了全新的實(shí)現(xiàn)形式。全面提高教師的育人水平,家長(zhǎng)的引導(dǎo)力度,孩子的人文素養(yǎng)。人文教育將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響效果!
關(guān)鍵詞:人文素養(yǎng) 正文化 家校共育 家校溝通
一、什么是人文教育?
人文:指的是人類社會(huì)中那些先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的文化形態(tài)或精神,即正文化。正文化是指引領(lǐng)人間正道、成就美好的思維活動(dòng)、心理狀態(tài)和意識(shí)的總和。
人文家教指的是家庭生活中,父母和孩子之間能互相關(guān)愛,共同承擔(dān)愛家的責(zé)任,父母對(duì)孩子的教育處處都能感受到人文滋養(yǎng)的力量。讓孩子形成良好的人文素養(yǎng),即會(huì)自愛、會(huì)愛他人、愛社會(huì)、愛國(guó)家,有秩序感、有責(zé)任感,能自律、自信、自尊,能主動(dòng)積極有計(jì)劃地解決問題。形成勤奮、誠(chéng)信、友好、善良、獨(dú)立等好的品格和習(xí)慣!
二、人文教育的必要性
北京大學(xué)臨床心理博士、精神科主治醫(yī)師、北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任、總督導(dǎo)、徐凱文教授說:一個(gè)現(xiàn)象愈發(fā)突出——非常優(yōu)秀的年輕人,在成長(zhǎng)過程中沒有明顯創(chuàng)傷、生活優(yōu)渥、個(gè)人條件優(yōu)越,卻感到內(nèi)心空洞,找不到自己真正想要的。這種現(xiàn)象即使在我們的最高學(xué)府——北京大學(xué)都有近4成的比例。而在一般的初中學(xué)校,更多的孩子沒有目標(biāo)。只是機(jī)械的被父母和老師督促的學(xué)習(xí)。一旦沒有布置任務(wù),大部分孩子們完全不知道要做什么,對(duì)自己需要具備哪些能力,對(duì)自身應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任、從未有過任何想法。對(duì)社會(huì)需要、國(guó)家大事也不曾深入了解。家長(zhǎng)不會(huì)教,老師和家長(zhǎng)都僅僅只是盯著學(xué)科考試的成績(jī)。在這樣唯分?jǐn)?shù)論的功利教育下,孩子們變得目的性強(qiáng)、急躁,做事情只在意是否對(duì)自己的升學(xué)有利。小小年紀(jì),失去了體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂、勞動(dòng)的樂趣。等他們長(zhǎng)大,走向更高一級(jí)的學(xué)府后,才發(fā)現(xiàn)自己都不知道努力拼搏的意義是什么!于是“空心病”“抑郁癥”“啃老族”越來越多。因此,人文的教育,人文素養(yǎng)的培育非常有必要!
三、以家校共育為載體,引導(dǎo)孩子,指導(dǎo)家長(zhǎng)
1.人文素養(yǎng)參考指標(biāo)(以八年級(jí)為例)
人文素養(yǎng)參考指標(biāo)八年級(jí)有108個(gè)問題,評(píng)價(jià)的是一個(gè)八年級(jí)學(xué)生需要達(dá)到的關(guān)于自愛、愛家、愛校、愛國(guó)的108個(gè)指標(biāo)。在人文課程、家校共育前進(jìn)行問題前測(cè)。課程開課后每周進(jìn)行追蹤后測(cè)。檢驗(yàn)問題轉(zhuǎn)化情況,同時(shí)也是家校共育中教師和家長(zhǎng)需要共同明確的人文共育目標(biāo)!
2.人文培育啟迪課程
八年級(jí)課程分別是《正文化與逆文化你選哪一個(gè)》《責(zé)任》《勤奮》《自律》《自尊》。五節(jié)課雖是五個(gè)不同主題,但是都圍繞自愛、愛家、愛校、愛國(guó)家這四愛。以“承擔(dān)責(zé)任為愛之表現(xiàn)”的核心設(shè)計(jì)典型事例和視頻,結(jié)合教師的引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、內(nèi)化。通過每個(gè)課程中的生命體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子明白:生命需要呵護(hù)、人人都要承擔(dān)自己不同角色的責(zé)任、不自律的行為會(huì)給社會(huì)和他人帶來破壞和影響、勤勞才能收獲、靠著堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值才能贏得尊重。
3.課后的家教指導(dǎo)
每節(jié)課后,教師根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布家教指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子根據(jù)預(yù)實(shí)踐表的待培育問題結(jié)合當(dāng)日所學(xué)進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化,每天微信反饋孩子的思想和行為的變化情況。
例如:第3天:各位家長(zhǎng)朋友,大家晚上好!今天我們上了人文素養(yǎng)培育啟迪課程第三課《勤奮》 通過分析《差一點(diǎn)先生》和《胚胎學(xué)創(chuàng)始人童第周的故事》建立勤奮進(jìn)取的意識(shí)。惰性、消極的人生態(tài)度會(huì)讓人碌碌無為,遺憾終身;拼性、積極的人生態(tài)度能帶給人更加美好的成就。通過觀看視頻《活出你的價(jià)值》同學(xué)們了解了勤奮=勞動(dòng)+追求,最后的生命體驗(yàn),豆子代表著收獲,付出勞動(dòng),思考方法才能有更多的收獲,積累收獲非常重要,會(huì)讓我們的成長(zhǎng)更具力量、更加幸運(yùn)。請(qǐng)家長(zhǎng)們也能做到以下幾點(diǎn):
(1)家長(zhǎng)的生活態(tài)度積極進(jìn)取,為孩子做好榜樣;
(2)家長(zhǎng)能夠幫助孩子樹立正確的奮斗目標(biāo)和計(jì)劃,并督促孩子積極實(shí)施自己的計(jì)劃;
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭生活中時(shí)刻關(guān)注“預(yù)實(shí)踐表”中的每一個(gè)項(xiàng)目,孩子是否每天都在完成著,直至表中的每一個(gè)項(xiàng)目都能做到,終將孩子的所有問題歸零;
(4)請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子每天每一個(gè)小小的變化都反饋在家長(zhǎng)微信群中。
每天的家教指導(dǎo)就是教師在給家長(zhǎng)們傳遞人文的正文化,家長(zhǎng)在接受老師的指導(dǎo)后,開始思考對(duì)孩子的教育方式和態(tài)度。加強(qiáng)和老師的互動(dòng)和商討,雙方促進(jìn)孩子的好品格和好習(xí)慣的形成。
家長(zhǎng)打卡:
***校八年六班人文素養(yǎng)家校共育共治 實(shí)踐一期 微信打卡第4
2019年12月12日(關(guān)鍵詞:自律)
記錄人:***媽媽
內(nèi)容:一直以來,孩子都是比較缺乏時(shí)間觀念和自律性,很多行為需要?jiǎng)e人提醒才會(huì)完成。因?yàn)檫@個(gè)原因,我批評(píng)過她很多。今天她通過學(xué)習(xí)自律這一個(gè)課程,認(rèn)識(shí)到如果人沒有自律,就好像脫韁的野馬,沒辦法控制,最后會(huì)造成無法挽回的結(jié)果。她反思了自己的行為,認(rèn)為自己的確需要合理規(guī)劃時(shí)間,做事時(shí)要時(shí)刻提醒自己遵守家庭公約中的約定。制定家庭公約后,對(duì)我們家庭成員的日常行為的確起到一個(gè)很好的約束作用。例如其中有一項(xiàng)是早上起床后要及時(shí)把床鋪被子整理好。從來不整理床鋪的弟弟和爸爸,自從約定后每天起床都自覺把被子疊好;另外,爸爸現(xiàn)在與孩子們對(duì)話,也會(huì)更加注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度,這是很可喜的一個(gè)變化。希望我們一家會(huì)變得越來越溫馨,越來越有愛。
***學(xué)校八年六班人文素養(yǎng)家校共育共治 實(shí)踐一期 微信打卡第4天
2019年12月12日(關(guān)鍵詞: 自律)
記錄人:***媽媽
內(nèi)容:(1)今天老師發(fā)到班群了解到孩子學(xué)習(xí)了自律。放學(xué)后一家人在奶奶家吃飯,以前吃完飯孩子總想在那邊多玩一會(huì),但今天吃完飯自己說要回家做作業(yè),我問孩子,今天太陽(yáng)打西邊出來了,這么自覺,她說我今天在學(xué)校學(xué)習(xí)了自律,對(duì)于我這個(gè)學(xué)生來說,自律第一要求就是學(xué)習(xí),不用爸媽天天念經(jīng),聽了這句話,作為家長(zhǎng)來說,我很欣慰
(2)還問了孩子,你說社會(huì)上那些需要特別自律的,她說是隨地丟垃圾的人,因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人太辛苦,夏天高溫,冬天寒冷。還有比如說排隊(duì)等等。
(3)今天早上爸爸沒叫她起床,自己起得比爸爸早,晚上到家馬上進(jìn)房間寫作業(yè),沒有拖拉,每天都在進(jìn)步,加油!
家長(zhǎng)總結(jié):對(duì)這一個(gè)星期的家校共育課程。令我和女兒之間的關(guān)系更加緊密了。在他的眼中,我也從一個(gè)爸爸向一個(gè)好朋友之間轉(zhuǎn)變。他對(duì)我更加信任,從學(xué)校里的每件事到學(xué)習(xí)上的各種困難。還有他想到的解決方法都會(huì)和我討論,共同改進(jìn)。
通過這段時(shí)間的打卡,令我感到了以前身為一位父親的失職,沒有對(duì)他有足夠的關(guān)心,從而讓我從思想上和行動(dòng)上有了很大的改變,讓我感受到我們父女之間變得越來越好,對(duì)我的意見也能接受了。
在這段人文素養(yǎng)的課程中,女兒成長(zhǎng)了很多,首先在學(xué)習(xí)的心理上變得越來越上進(jìn)了,晚上做完作業(yè)后,還會(huì)加讀一段時(shí)間的英語(yǔ)和課外書,對(duì)第二天的課程會(huì)有一段時(shí)間的預(yù)習(xí),對(duì)當(dāng)天課程不懂的地方會(huì)有一個(gè)加注,并會(huì)在第二天向同學(xué)請(qǐng)教。
人文素課后女兒在家庭中充當(dāng)了一個(gè)重要的角色,主動(dòng)的幫弟弟洗飯盒,主動(dòng)的清理浴室和晾收衣服,對(duì)這些家務(wù)從不情愿到主動(dòng)承擔(dān),這份責(zé)任感,是他成長(zhǎng)中很大的進(jìn)步!在時(shí)間的利用上。他也和我簽訂了合約,懂得了如何高效地利用時(shí)間。比如晚上做完作業(yè)后比較困,這時(shí)他就去沖涼,沖完涼后人就精神了,馬上讀英語(yǔ)課文。并且同時(shí)把中文翻譯也寫上,這樣就加深了記憶,有了明顯的提高??傊?,對(duì)這段時(shí)間的人文素養(yǎng),家校共育課程。有很多的感謝,感謝學(xué)校給孩子爭(zhēng)取了這么好的課程,感謝老師的辛苦教導(dǎo),也感謝各位家長(zhǎng)在群中的分享,令我和女兒受益良多,給大家都點(diǎn)個(gè)贊!
四、碩果初結(jié),人文正文化發(fā)揮效果
做班主任工作,我們常常教育孩子要自愛、愛家、愛校、愛國(guó)。但是愛是一個(gè)很虛的概念,學(xué)生們不知道如何做才能做到這四愛。老師也不知道從哪里著力。預(yù)實(shí)踐表上108個(gè)問題給出了答案。49個(gè)自愛指標(biāo),16個(gè)愛家指標(biāo),20個(gè)愛校指標(biāo),24個(gè)愛國(guó)指標(biāo)。你達(dá)到了嗎?在自愛49個(gè)指標(biāo)中,有家長(zhǎng)開始反思自己對(duì)孩子的教育問題,比方說零花錢的使用引導(dǎo),自我反思的引導(dǎo)。還有一些力所能及的指標(biāo),在過去沒有重視過的,家長(zhǎng)們開始著手引導(dǎo)孩子們達(dá)成。這就是一件非常讓人振奮和開心的事情。有個(gè)孩子對(duì)我說:他爸爸每天看我發(fā)的家教指導(dǎo)和聽我開家長(zhǎng)會(huì),就感覺被“洗腦”了,感覺自己以前的教育方式方法都是錯(cuò)的。以前都是粗暴的,還相信老一套“棍棒底下出孝子”對(duì)孩子很嚴(yán)厲,孩子肯定不好好說話,甚至?xí)]自信。人文課程后,家長(zhǎng)答應(yīng)老師會(huì)好好和孩子溝通,孩子也愿意和家長(zhǎng)交流老師提出了話題。親子關(guān)系和諧了不少。
有個(gè)家長(zhǎng)看到群里表?yè)P(yáng)孩子的信息和拍的作業(yè)照片,表示不敢相信這是自己家的孩子做的嗎!發(fā)出了孩子從“不想做”到“嘗試做”到“動(dòng)起來”的感慨!孩子從一個(gè)有小脾氣的倔強(qiáng)少年轉(zhuǎn)變成一個(gè)能聽進(jìn)去建議和意見的可愛孩子。家長(zhǎng)很感動(dòng),在和老師互動(dòng)和都溝通時(shí)都非常積極主動(dòng)配合。曾經(jīng)一些家長(zhǎng)不愿意也不敢配合,主要是對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的孩子們,可能長(zhǎng)期都是投訴多,批評(píng)多,而沒有真正去想辦法解決問題,解決什么問題,目標(biāo)也不明確,總覺得孩子懶,不愿意學(xué)習(xí),不愿意動(dòng)。說到底還是沒有了解孩子的需要,孩子覺得學(xué)習(xí)輕松了,有成就感了,學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就來了。所以家長(zhǎng)要想辦法成為孩子的助力,而不是一味地指責(zé)。
還有一個(gè)孩子,以前沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、對(duì)待老師的任務(wù)隨便應(yīng)付,什么都不在乎。人文課程以來開始審視自己身上懶惰的毛病,主動(dòng)向媽媽提出來這個(gè)問題。和家長(zhǎng)協(xié)商家庭公約,指出媽媽身上的問題,母子兩人商定不互相發(fā)脾氣了,孩子也約定自己會(huì)自覺。早上上課遲到被我批評(píng)還會(huì)回家跟媽媽說:完了,我今天遲到了,老師會(huì)不會(huì)放棄我,不管我了。語(yǔ)氣、表情對(duì)自己沒有按時(shí)到校上課很懊惱,很后悔!
人文課程傳遞給孩子的是正能量、正文化,幫助孩子形成正確的價(jià)值觀、人生觀。每天的微信打卡和日觀察表連接孩子和父母,共同根據(jù)指標(biāo)審視和反思自己的問題,想辦法解決問題。家庭里的孩子是大家的,不是父親或母親一方的責(zé)任,所以學(xué)校的任務(wù)下來需要家長(zhǎng)配合的,應(yīng)該是父親母親合作,而不是甩手給某一方去做。人文課程繁重的家長(zhǎng)任務(wù)也調(diào)動(dòng)了一些很少參與孩子教育的家長(zhǎng),特別是一些爸爸家長(zhǎng)。爸爸對(duì)初中孩子的引導(dǎo)效果會(huì)更大,所以以前是媽媽管理的孩子中,經(jīng)過這次人文課程,也有許多爸爸開始行動(dòng)起來,反思自己,提升了自己做家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。家校共育中真正的協(xié)同作用是,家長(zhǎng)、孩子在學(xué)校老師的指導(dǎo)下共同成長(zhǎng)!
一個(gè)月,40個(gè)孩子,家校交流的微信打卡超過1000篇,教師、家長(zhǎng)的育人觀念發(fā)生了改變,孩子的思想和行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。對(duì)生命、對(duì)責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)。自律性、獨(dú)立意識(shí)在進(jìn)一步增強(qiáng)。
十年樹木、百年樹人,培育一個(gè)孩子不容易,需要時(shí)間去證明。并不是短短兩周或是一個(gè)月能有一個(gè)驚人的變化。但是家長(zhǎng)開始反思,孩子開始轉(zhuǎn)變。堅(jiān)信人文的培育是對(duì)孩子價(jià)值觀、人生觀、世界觀正確的引領(lǐng)。是傳遞正文化的,引領(lǐng)孩子們走人間正道,成就美好人生的,作為德育工作者,時(shí)不待我,勢(shì)在必行!