小學數學中德育滲透作用和方法

馮國苓

摘 要：德育是教學中永恒的主題，德育不是孤立存在的，滲透于各個學科中。在小學的數學教學中，將德育滲透其中 ，可以加強對學生的思想道德的培養(yǎng)，使其在以后的生活中可以擁有較高的思想道德素質。成為對社會有用的人。

關鍵詞：小學數學 德育滲透 作用 方法

在我國的傳統(tǒng)教育中只注重學生只是能力的掌握，而忽視對學生德育方面的教育。這所導致的結果是使學生擁有很高的知識能力，但是不具備相同水平的思想道德素質。這就要求我們在今后的教學中貫徹“立德樹人”的教育理念。蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！痹跀祵W教學中，不僅僅要做到傳道授業(yè)解惑也，更要求對學生進行德育教育。因此要求我們在教學活動開展中，要充分重視德育教育的融入。

一、在數學教學中德育教育的重要性

在小學數學的教育中，由于數學是一門相對抽象的學科，導致了很多學生們在數學方面的學習中失去了興趣，丟失了耐心，嚴重的可能會對數學產生厭倦的心理。將德育教育滲透在其中，可以讓學生重新認識這個學科，了解這個學科的歷史。對數學有了新的認識，從而產生濃厚的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。其次，對于小學的學生來說他們的自律能力還有所不足，不利于其良好的學習習慣的養(yǎng)成。如果可以在教學中充分的滲透德育教育，那么將更好地解決上述的問題。比如老師可以對同學們講解數學的一些成功人士，通過講述他們的艱苦奮斗的精神來感染學生。從而增加學生的德育水平，比如在學習圖形圓時，我們可以為同學們講述古希臘學者阿基米德的故事。古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手，死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。 人們?yōu)榧o念他便在其墓碑上刻上球內切于圓柱的圖形，以紀念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二?？梢宰寣W生認識到在數學學習的過程中。要有克服重重困難的決心，同時也要具備堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、深挖數學素材中的德育元素

任何一門學科都不是單獨存在的，數學學科也一樣。要細心發(fā)現(xiàn)數學中隱含內容，充分地將數學知識與德育知識相結合。在教學的同時，讓學生深深地感受世界的風土人情和文化魅力。結合辯證唯物主義精神及愛國主義精神，促進學生思想道德品質的健康發(fā)展。

在“隨風潛入夜，潤物細無聲”教學過程中，每時每刻都閃現(xiàn)著德育教育的身影，我們在對學生傳授教學知識時，一個章節(jié)、一個知識都可以引入品德教育內容，甚至一句話、一道隨堂練習題也能夠把品德教育內容插入進去。

比如，在講解比和比例的過程中，可以在ppt上為同學們展示一些有名的建筑如白金漢宮、希臘神廟、埃及金字塔。從而在數學的教學中引入“黃金分割”的概念，從而在美學的角度上對學生進行德育的教育，這樣不僅可以讓學生學習到了比例的課程，也可以深化學生的美學認識、陶冶學生的情操.另外，在講解圖形旋轉、對稱等知識過程中，教師同樣可以在其中融入美學教育，指導學生利用基本圖形去設計一些美麗的圖形，讓學生學會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學生從中得到美的享受和美的教育。

數學具有科學性和嚴謹性，這就要求學生具備認真負責的態(tài)度，養(yǎng)成獨立思考的能力。這就要求老師在學生的數學教學過程中從一點一滴抓起。如：在小學一年級的計算能力上，我們在對學生進行訓練時，首先先教會學生如何審題，在教會學生如何計算。其次 還要教會學生做完之后學會檢查。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)他們的嚴謹的學習態(tài)度。

三、聯(lián)系生活數學，融入德育教育

知識來源于生活，要求老師注重理論聯(lián)系實際，將抽象的理論知識與生活實際相結合。同時融入德育的教學。這樣才能真正地做到“教好書，育好人”能夠更好地促進學生學好科學文化知識 ，培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)。

這就要求老師不僅將德育教育融入教學過程中，還要通過課外活動，課外閱讀、網上獲取信息和社會調查等方式，鼓勵和引導學生收集信息，在無聲無息中融入道德教育。一年級的學生因為年齡太小，心智發(fā)育還不成熟所以會出現(xiàn)一些問題，比如說學生在課堂中突然站起來大聲喧嘩，在教室的后面走來走去，甚至坐在座位上玩課本、鉛筆盒的做很多與學習無關的事情。這是一種不尊重老師，不遵守課堂紀律的行為。這就需要老師在教學過程中，將遵規(guī)守紀、尊敬老師等良好的思想道德教育在潛移默化中教授給學生。老師要明確學習目標，做到不僅教會學生學會知識，更要教會學生怎么做人。讓學生學會愛自己、愛家長、愛老師、愛同學。在小學的數學教學課堂中，老師應因勢利導、因時制宜、循循善誘，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。真正地做到擴寬學生的眼界，豐富學生的思想，真正改變現(xiàn)如今的填鴨式的教學，實現(xiàn)素質教育。促進學生的全面發(fā)展。也真正地做到教師主導，學生主體的教學思想。

結語

數學來源于生活，又服務于生活，所以說數學就在我們的身邊?，F(xiàn)在社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此，在重視我們的學科教學同時，還更需要注重德育的培養(yǎng)。數學教學中德育功能的體現(xiàn)必須依附學科知識，在改善認知結構的同時，抓住學生在學習時產生的各種思想的、情感的心理運轉機制，及時地進行感悟、累積、轉化、提高，讓學生在精神上不斷充實自己，意志上不斷激勵自己，人格上不斷完善自己，實現(xiàn)思想品德的提高和優(yōu)化。