小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

孟秋霞

摘 要：人非草木，孰能無(wú)情。小學(xué)生逐漸發(fā)育和成熟的過(guò)程，往往伴隨著用心靈、用情感去感知周?chē)澜?。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，并且以情感的強(qiáng)大感染力來(lái)讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活所帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，本文主要從情感教育的角度來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)策略做出分析，希望可以有效提高課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 情感教育

引言

小學(xué)作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，其不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和智慧的關(guān)鍵時(shí)期，而且成了學(xué)生整個(gè)人生中的重要基石。而從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)拼音、字詞、課文的學(xué)習(xí)，可以更好感知書(shū)中的那些“生命力”，并且獲得更多的真情實(shí)感。可以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，成了學(xué)生啟蒙教育的全新領(lǐng)域，因此本文的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美、圖文并茂的文章，其充滿(mǎn)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)大自然、對(duì)親朋好友的深摯情感，字里行間洋溢著或優(yōu)美、或清麗、或崇高悲壯的美感。這就給情感教育的開(kāi)展提供了先決條件，所以在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師除了要注重知識(shí)的傳授外，更為重要的是進(jìn)行情感傳遞和情感教育。

二、構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程感興趣，才愿意積極主動(dòng)參與到平時(shí)的課堂教學(xué)中，才會(huì)有興趣去探索未知的知識(shí)，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)而有力的求知欲望。反之，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程索然無(wú)味，那么即便再高明的教學(xué)策略，也無(wú)濟(jì)于事。所以，通過(guò)構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了進(jìn)行情感教育的前提。比如，針對(duì)趣味性較強(qiáng)的課文，老師可先進(jìn)行內(nèi)容講解，以讓學(xué)生可以熟悉課文內(nèi)容、理清故事情節(jié)，待學(xué)生初步掌握后，老師可安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解或表演，然后由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種對(duì)課文內(nèi)容的高度還原，學(xué)生就可以獲得更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。另外，為響應(yīng)因材施教、分層教學(xué)的教育理念，老師還可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組間競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)生的參與積極性，對(duì)于順利完善任務(wù)的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，而競(jìng)爭(zhēng)失敗的小組，老師則要及時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰，學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)感或挫折教育的過(guò)程中，自然可以更好迎接未來(lái)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

三、加深情感體驗(yàn)

大多數(shù)小學(xué)生都是在家庭和學(xué)校的兩點(diǎn)一線間活動(dòng)，其能夠獲得的情感經(jīng)歷和生活體驗(yàn)較少，即便可以熟悉課文的內(nèi)容，也無(wú)法站在作者的角度來(lái)思考問(wèn)題，這無(wú)疑讓課堂教學(xué)的效果大打折扣。為有效避免上述問(wèn)題，老師就可以嘗試通過(guò)加深情感體驗(yàn)的方式，來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)課文所構(gòu)建出的世界，這樣才能領(lǐng)悟其中的精髓。比如，在詩(shī)歌類(lèi)課文的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生富有感情地去朗讀課文，而且老師還可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，將教室布置為課文描述的環(huán)境，通過(guò)多媒體播放音樂(lè)來(lái)渲染情感基調(diào)等，這樣學(xué)生在別具心裁的氛圍中，則能夠更好進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，小學(xué)生的心智不成熟，所以在思想和行為上都需要老師做好引導(dǎo)，比如老師要以積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生，讓老師可以成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，在這種潛移默化的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)及情感素養(yǎng)自然得以不斷提高。

四、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生的課堂注意力往往會(huì)直接影響到課堂教學(xué)成效，但小學(xué)生活潑好動(dòng)、自我約束能力較差，一不注意就可能出現(xiàn)開(kāi)小差、走神的問(wèn)題。所以，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際間聯(lián)系，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知的知識(shí)，另一方面也便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中。比如在教授完《可貴的沉默》這一課后，諸多學(xué)生感覺(jué)是自己就是文章中學(xué)生的一員，或者就是作者對(duì)本班級(jí)的真實(shí)描述，其在為不知道爸爸媽媽的生日而沉默不語(yǔ)、不知所措時(shí)，幸好筆者及時(shí)支著，即通過(guò)問(wèn)爸爸、問(wèn)外婆、查爸爸的身份證等辦法來(lái)獲知爸爸媽媽的生日。但方法知道了，又該如何將學(xué)生的這種行為動(dòng)機(jī)落到實(shí)處呢？所以，老師可通過(guò)課后作業(yè)的方式，將該項(xiàng)任務(wù)布置下去，并且就如何給爸爸媽媽?xiě)c祝生日做出分析，這樣學(xué)生們就能在熱鬧非凡的講述中感受到來(lái)之于父母的那份親情，情感教育自然得以順利實(shí)施。

五、建立良好的師生關(guān)系

親其師，才能信其道，只有師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生才樂(lè)意與老師溝通交流，才能在學(xué)習(xí)中投入更多的熱情。比如，經(jīng)?？梢月?tīng)到學(xué)生說(shuō)不喜歡某某任課老師，所以不喜歡學(xué)該門(mén)課程的言論。因此，要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課程，就需要建立良好的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡自己。首先，老師要調(diào)整好自身的情緒狀態(tài)，始終以積極健康向上的情緒去影響學(xué)生，努力營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。然后，老師要多關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并及時(shí)留意每位學(xué)生的情緒，避免因?qū)W習(xí)生活上的壓力而引起學(xué)生焦慮、緊張的情緒，即便有學(xué)生犯錯(cuò)了，也應(yīng)該抱有寬容的態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)和慢慢糾正的方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。最后，要想辦法構(gòu)建平等的師生關(guān)系，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師則是學(xué)生的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，只有做到師生之間的民主、平等，才能更多地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的情感交流。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為滿(mǎn)足素質(zhì)教育及學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀要求，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出了越來(lái)越重要的地位。作為任課老師的我們，如何去正確認(rèn)知情感教育的重要性，并且將其落實(shí)于課堂教學(xué)中，這不僅成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而且是充分發(fā)揮情感因素的積極作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵辦法。可以說(shuō)，情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，所以值得廣大老師不斷去學(xué)習(xí)和探索。

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