數(shù)字化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

向云潔

摘 要：隨著數(shù)字技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，數(shù)字技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。本文先圍繞數(shù)字化教育的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，然后就其在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育 小學(xué)語(yǔ)文 運(yùn)用策略

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要采用板書(shū)式教學(xué)法，這種單一式的教學(xué)方法使得課堂的氣氛較為枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校推行了數(shù)字化教育，這在一定程度上豐富了教師的教學(xué)方式，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平?；诖耍瑖@數(shù)字化教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、數(shù)字化教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

1.能夠吸引學(xué)生的注意力

在以往的教學(xué)中，一些教師過(guò)多的解讀知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，這使得課堂的氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸減弱。但是，若教師開(kāi)展數(shù)字化教育，通過(guò)多媒體播放一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)視頻，那么學(xué)生就會(huì)被視頻中內(nèi)容所吸引，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。尤其是在識(shí)字學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生都感覺(jué)識(shí)字學(xué)習(xí)非?？菰?，但是若教師用形象動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，則會(huì)取得不一樣的效果。例如，在學(xué)習(xí)“休”這漢字時(shí)，教師可以播放一個(gè)人勞作時(shí)靠著大樹(shù)休息的視頻，然后教師再對(duì)“休”字進(jìn)行解釋，也即是一個(gè)人靠著樹(shù)木邊休息。

2.能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有一些知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜難懂，這樣就會(huì)困擾學(xué)生的理解。在以往的教學(xué)中，教師主要是采用灌輸式教學(xué)法，在這個(gè)過(guò)程中，教師在教學(xué)之時(shí)主要是通過(guò)口頭講解的方式來(lái)促使學(xué)生理解，這就非常考驗(yàn)學(xué)生的理解能力或者想象力。為了幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜難懂的知識(shí)，教師可以采用數(shù)字化的教育手段，通過(guò)形象化、直觀化的視頻來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，在《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜索相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，那么學(xué)生在觀看視頻之后，就會(huì)對(duì)這則寓言的內(nèi)在含義有著更深的了解。

二、數(shù)字化教育的運(yùn)用策略分析

1.將數(shù)字化教育運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中

良好的開(kāi)端是成功的一半，所以要想提高課堂的教學(xué)效率，教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們更多的是采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接講述文章的知識(shí)內(nèi)容，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以將數(shù)字化教育運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在《精衛(wèi)填海》一課教學(xué)中，若教師直接講述文章的知識(shí)點(diǎn)，那么原本精彩有趣的神話故事也很難吸引學(xué)生的注意力。但是，若教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法，先播放一段《精衛(wèi)填海》的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)這個(gè)視頻來(lái)吸引學(xué)生的目光，那么學(xué)生就會(huì)被視頻中的精彩故事情節(jié)所吸引，從而愿意參與到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)之中。尤其是在學(xué)生觀看視頻之后，教師再設(shè)計(jì)一些懸疑問(wèn)題供學(xué)生思考，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，這有助于提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

2.利用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，微課教學(xué)法受到了廣大師生的推崇，該教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的運(yùn)用。那么在今后的教學(xué)中，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，然后制作成微視頻，并分享給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間觀看教師所制作的視頻，然后思考教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。在下節(jié)課開(kāi)始之前，教師可以先讓學(xué)生回答自己所布置的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。 例如，在《守株待兔》的教學(xué)中，教師可以提前將自己制作的課件分享給學(xué)生，然后在最后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。如，先圈出一些生字供學(xué)生思考;然后讓學(xué)生闡述這個(gè)故事所講述的內(nèi)容。讓學(xué)生分享自己在這則寓言中讀懂了什么？這樣學(xué)生就可以自主探究這些問(wèn)題，通過(guò)觀看教師所制作微課件，學(xué)生提前做好了預(yù)習(xí)方面的準(zhǔn)備，這就為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.利用信息技術(shù)來(lái)活躍課堂的氣氛

課堂氣氛的活躍與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大的影響，當(dāng)上課進(jìn)入到中段之后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，這時(shí)教師需要采取一定的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將他們拉回到教學(xué)活動(dòng)之中。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)活躍課堂的氣氛。例如，在《孔明智退司馬懿》的教學(xué)中，為了活躍課堂的氣氛，教師可以播放相應(yīng)的視頻片段，然后讓學(xué)生去扮演文章中的人物角色，將文章中的劇情呈現(xiàn)出來(lái)。這樣原本枯燥沉悶的課堂氣氛就會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生就會(huì)積極參與到表演活動(dòng)之中。為了提高表演效果，學(xué)生們就會(huì)仔細(xì)閱讀文章，反復(fù)觀看視頻，以期掌握文章人物的性格特點(diǎn)，這樣就有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)字化教育手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。那么在今后的教學(xué)中，教師可以將數(shù)字化教育手段應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);可以利用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;或者是利用信息技術(shù)來(lái)活躍課堂的氣氛，使學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平就會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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