基于自主閱讀的中小學數(shù)學概念教學研究

武曉霞

摘要：培養(yǎng)學生的自主閱讀能力是學生學會學習以及終身發(fā)展的需求。數(shù)學閱讀能力包括數(shù)學語言的聯(lián)想概括、觀察理解、邏輯推理等。在數(shù)學概念教學中，利用概念的引入、概念的形成以及概念的鞏固與應用等環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)建自主構建知識的閱讀問題和閱讀題綱，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而逐漸的提高學生的自主學習能力，進一步實現(xiàn)高效課堂的構建。本文對基于自主閱讀的中小學數(shù)學概念教學的策略進行了簡單的闡述。

關鍵詞：自主閱讀;中小學;數(shù)學;概念教學

數(shù)學閱讀的過程可以發(fā)揮學生的主觀能動性，在自主建構以及內化知識的過程中，不僅僅可以鍛煉學生的數(shù)學思維，強化學生的問題意識，還可以幫助學生形成很好的學習能力。新課標提倡自主探究性學習能力的核心就是自主閱讀能力，在小學數(shù)學教學中，雖然學生已經具備了一定的閱讀能力，但是還是有待提高，因此，在概念教學的過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、深入挖掘數(shù)學概念，鼓勵自主閱讀

學生在學習數(shù)學概念時不可缺少的就是自主閱讀，初中學生在閱讀數(shù)學文本的過程中應該深入挖掘數(shù)學概念，有利于激發(fā)學生的自主學習能力以及學生的總結歸納能力，對促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的意義。例如，在講解《函數(shù)》時，在進行概念教學之前，教師為每一個學生都發(fā)放了一份數(shù)學材料，材料中詳細的講解了探索函數(shù)的過程以及函數(shù)的模型思想，要求學生在進行自主閱讀之后總結出函數(shù)的概念。學生都非常積極的進行自主閱讀和思考，經過閱讀后，有的學生提出函數(shù)都是會有兩個變量的;有的學生提出每個函數(shù)的自變量都會有具體的取值范圍;還有的學生這樣說，經過對多組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，每個自變量都與其相對應的函數(shù)值有一定的對應關系。教師利用這樣的方式，學生可以通過幾組數(shù)據(jù)或者是圖形，對函數(shù)的概念有一個直觀的理解，進一步培養(yǎng)和提高了學生的自主閱讀能力。

二、利用數(shù)學問題解析，滲透數(shù)學自主閱讀

如果教師只是單純的提醒學生進行自主閱讀，在這個過程中是比較枯燥，沉悶的，不利于提高學生的學習興趣。當學生在比較放松的環(huán)境中，就可以快速的理解和學習知識，從而獲得不一樣的想法。只有帶動閱讀氛圍，才能讓學生在無形中積累數(shù)學知識，甚至可以對知識學以致用。所以，在教學的過程中，可以選擇一些有爭議性的問題吸引學生的注意力，鼓勵學生根據(jù)自己的理解對問題提出不一樣的見解，營造出一個輕松的氛圍，讓學生在自主閱讀的過程中獲得新知識。教師在設計問題的過程中，應該從學生的實際情況出發(fā)，考慮到班級中的每一位學生，注重過程，追求平穩(wěn)，追求效果，對于那些開放式的問題，可以引導學生從不同的方面進行解答。例如，在學習《不等式》時，可以利用隨機的方法，教師可以根據(jù)某一個問題在黑板上寫出4個不同的答案，并在桌面上擺放代表不同答案的4個箱子，每一個箱子代表一個答案。教師給每個學生提供一個紙條，而且每個學生都只有一次選擇的機會，學生可以將紙條放入到自己認為正確答案的箱子中，同時還要在紙條上寫出解題的步驟。教師利用這樣的方式不僅僅可以提高學生的自主學習能力，還有利于提高學生的自主閱讀能力。

三、掌握分析方法，培養(yǎng)自主閱讀觀察理解能力

當學生在頭腦中已經建立概念的正確案例后，這并不意味著學生就已經掌握了這一部分知識，為了幫助學生對數(shù)學概念有更加深刻的理解，需要引導學生認真的閱讀每一個概念的定義、關鍵詞語或者是符號，這些往往決定了概念的內涵以及外延。所以，學生要學會抓住關鍵詞、舉例說明和數(shù)形結合等閱讀理解的方法，進一步幫助學生對概念有更加準確的理解。例如，在學習《平面直角坐標系》時，平面直角坐標系是初中數(shù)學中的核心概念，內容多且復雜，教師很容易因為有非常多的規(guī)定，就以直接講解傳授知識為主，從而實施教學，這樣就會讓學生失去大量的自主閱讀的機會。當學生利用確定位置的游戲了解到建立直角坐標系的意義后，教師為學生布置了這樣的閱讀任務：什么是平面直角坐標系？是怎樣構成的？可以獨立的說出組成要素的名稱嗎？試著建立平面直角坐標xoy，標出其坐標抽以及原點的名稱。在平面直角坐標中，任意一點的位置可以有幾種情況？這些看似簡單的問題，實際上是防止學生對知識只停留在表面的理解上，而沒有加深對概念的理解。利用這樣的方式，有利于培養(yǎng)學生的學習能力以及自主閱讀能力，為學生以后的學習打下良好的基礎。

四、結束語

總而言之，在數(shù)學概念教學中，教師應該根據(jù)知識的形成以及發(fā)展的規(guī)律為學生創(chuàng)造自主閱讀的機會，激發(fā)學生的自主閱讀興趣，調動學生自主閱讀的積極性和主動性，教師也應該適時的指導學生進行閱讀，發(fā)展學生的數(shù)學才能，從而提高學生的學習能力，最終讓每個學生都學會真正的閱讀，有利于提高課堂教學質量以及教學效率，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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