整車綜合故障診斷與排除課程思政資源探索

蔣玉秀

摘 要：挖掘整車綜合故障診斷與排除課程思政元素，充分發(fā)揮課程育人功能，將專業(yè)技能與思想政治教育相融合，實現教書與育人的協(xié)調統(tǒng)一，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛崗敬業(yè)綜合素質高的汽車綜合維修技術人員。

關鍵詞：汽車綜合故障診斷與排除課程;課程思政;思政資源

一、課程思政背景

2016年12月7日至8日召開的全國思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。如何挖掘與課程特點相適應的思政教育資源，實施課程思政，成為高校課程思政的關鍵。

二、課程簡介

汽車綜合故障診斷與排除是汽車檢測與維修技術專業(yè)（群）必修的一門專業(yè)課程，面向汽車綜合故障診斷（如4S店機電維修）工作崗位，培養(yǎng)能靈活運用所學知識分析綜合故障并排除故障的汽修人才。

按照汽車機電維修工工作任務，整車綜合故障診斷與排除課程共設置了八個教學模塊，其內容與課時分配如表1所示。

三、課程思政資源探索

（一）課程思政資源來源分析

思政資源根據來源可以分為以下兩種類型：

1.固定思政資源

固定思政資源指結合課程特點在上課之前就已經準備好了的思政資源。固定思政資源能夠讓教師的思政教學目標更明確，能夠讓教師在課堂上運用合適的教學手段和方法融入思政元素，從而達到課程思政的既定效果。

2.時事思政資源

時事思政資源是即時的思政素材。想要更好地與學生產生思想共鳴，時政資源必不可少。時政資源為課程思政不斷注入新鮮血液，讓課程思政始終充滿活力和吸引力。

（二）整車綜合故障診斷與排除課程思政資源探索

根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程定位，在講授專業(yè)課程的全程我們將融入尊師重教、勞動意識、安全意識 、團隊合作、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，同時根據課程內容特點我們也將實事求是、擔當意識、大局意識、規(guī)矩意識、維護意識等思政元素融入課程，使課程與思政緊密結合，培養(yǎng)愛國愛黨，擁護社會主義制度的汽車檢測維修技術人員。具體做法如下：

1.模塊一：思政資源分析

模塊一是汽車診斷基礎模塊，這一模塊的主要任務是讓學生了解課程的定位、課程對接的崗位、崗位的職業(yè)要求，熟練掌握汽車故障診斷與排除的基本技能。

在這一模塊里，我們主要根據課程對應崗位融入禮儀、勞動、愛崗敬業(yè)、誠實守信、無私奉獻等職業(yè)素養(yǎng)，并且將這一要求貫穿于課程全過程中。在課程開始前，教師應該做好教學禮儀要求、實訓場地衛(wèi)生維護工作安排和要求、實訓設備和工具5S工作管理要求、提醒學生做好實訓安全防護等要求，并且將這些要素貫徹在整個課程教學中，學生表現記入平時成績。

2.模塊二：思政資源分析

模塊二是汽車電路識讀與分析模塊，這一模塊的主要任務是教會學生能夠看懂和分析汽車電路圖。

由于越來越多電子設備和電控系統(tǒng)的使用，現代汽車的故障多發(fā)于電子設備和電控系統(tǒng)故障。想要準確地進行故障診斷，必須要能夠看懂和分析汽車電路圖。如果不具備此能力，是無法對汽車故障進行診斷與排除的。因此，可以在此模塊可融入習近平總書記“扣好人生第一?？圩印钡乃颊兀逃龑W生萬丈高樓平地起，想要后面有好的發(fā)展，有所建樹，必須打好基礎。

3.模塊三：思政資源分析

模塊三是發(fā)動機故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務是教會學生對發(fā)動機的常見故障進行診斷與排除。

發(fā)動機是汽車的動力源件，是汽車的“心臟”。其結構最復雜，引起故障的因素也最多樣。想要勝任此工作既需要有扎實的理論水平，也需要有豐富的實踐經驗，難度最大。因此，在此模塊可融入工匠精神和實事求是精神，用案例鼓勵學生在碰到困難時要不怕苦，不怕難，要有迎難而上、勇于探索的勁頭，同時，對知識要有實事求是的精神，知之為知之，不知為不知，做事來不得半點虛假和僥幸。

4.模塊四：思政資源分析

模塊四是燈光系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務是教會學生對汽車燈光系統(tǒng)常見故障進行診斷與排除。

這一模塊常見故障現象為保險絲（或繼電器）融斷、線路短路（斷路）、燈泡燒蝕等。根據保險線燒斷這一常見案例，在此模塊可融入大局意識思政元素，教育學生在大事大非面前要有保險絲這種犧牲小我，保護大局的意識觀。

5.模塊五思政資源分析

模塊五是汽車舒適系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，這一模塊的主要任務是教會學生對常見汽車舒適系統(tǒng)故障進行診斷與排除。

由于汽車的智能化發(fā)展越來越快，汽車的各種先進配置和舒適性裝置也越來越多，教學永遠是滯后于市場的，想要永立潮頭，唯有不斷學習。因此，在此模塊可融入不斷學習，與時俱進的思政元素，教育學生在學習過程中要學會舉一反三，并且要與時俱進，不斷學習新知識，要養(yǎng)成終生學習的好習慣。

6.模塊六思政資源分析

模塊六是汽車轉向系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務是教會學生對轉向系常見故障進行診斷與排除。

常見的轉向系統(tǒng)故障有轉向不足，轉向過多、轉向異響等。不管哪種故障出現，都會導致汽車無法按照既定的路線正常行駛，可見方向的重要性。因此，在此模塊，可以融入“兩個維護”“道路自信”等思政元素，教育學生只有做到“兩個維護”“四個自信”才能保證在人生道路上不跑偏，在社會主義的康莊大道上越走越好。

7.模塊七思政資源分析

模塊七是汽車制動系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務是教會學生對制動系常見故障進行診斷與排除。

制動系是限制汽車運動的系統(tǒng)，它的好壞直接決定了汽車的安全性。在此模塊中可以融入規(guī)矩意識思政元素，教育學生有所為，有所不為，沒有規(guī)矩意識，失去敬畏之心是會載跟頭的。因此，我們在工作和學習過程中必須要不斷檢視自己的行為規(guī)范，做到守紀律，講規(guī)矩。

8.模塊八思政資源分析

模塊八是汽車行駛系統(tǒng)故障診斷與排除模塊，其主要任務是教會學生對行駛系常見故障進行診斷與排除。

行駛系中最常見的故障現象就是輪胎被扎胎或輪胎磨損需要更換。在更換輪胎的過程中需要依次擰下輪胎螺栓。在此，可以融入螺栓精神思政元素，教育學生一個人或一個企業(yè)對于大局來說，就如汽車里的一顆螺絲釘，汽車由于有許多螺絲釘的連固，才能以堅實整體運轉，每個人或企業(yè)都永不松懈，堅守陣地，再小的螺釘，也能為集體、國家注入無限能量。

立德樹人是教育的根本任務，課程思政是實現立德樹人，為黨育人，為國育才的必然途徑。通過積極探索挖掘整車綜合故障診斷與維修課程專業(yè)中的思政元素，充分發(fā)揮課程育人功能，將專業(yè)技能與思想政治教育相融合，實現教書與育人的協(xié)調統(tǒng)一，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛崗敬業(yè)綜合素質高的汽車綜合維修技術人員。

參考文獻

[1] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開展我國高等教育新局面[N].人民日報，2017-01-18.