互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

顏美芳

摘 要：初中音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)初中生審美興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞發(fā)展有十分重要的作用。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中音樂(lè)被置于邊緣地帶，不受學(xué)校和教師的重視。新課程改革背景下，對(duì)中學(xué)階段的教育提出了全新要求，要求實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了切實(shí)提升初中音樂(lè)教學(xué)效果，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引入互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，從而營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)不斷向前發(fā)展。本文主要結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先分析了初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的原則，然后論述了具體的應(yīng)用對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用

最近幾年，隨著新課程教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到了社會(huì)大眾和廣大教育工作者的重視，音樂(lè)學(xué)科也得到了學(xué)校的重視，逐漸回到了原有的地位。在初中音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，更不利于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，常常會(huì)降低教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師善于應(yīng)用全新的教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和關(guān)注度?；?dòng)教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠保持教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，活躍課堂氣氛，保證教學(xué)效果，在今后課堂教學(xué)過(guò)程中有著巨大的應(yīng)用價(jià)值。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則

初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式需要把握以下幾方面原則：首先，情境多元化原則。音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在不同的情境下，從不同方面不同角度對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面深刻的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的創(chuàng)作背景加以了解，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多角度的分析，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，在不同的情景下加深學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)角度的理解，通過(guò)多樣化的情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在不同的心情下感受音樂(lè)，更加深刻地了解作者所要表達(dá)出來(lái)的思想感情;其次，雙向構(gòu)建原則。雙向構(gòu)建原則就是雙向溝通，互動(dòng)式教學(xué)課堂的建立需要建立在教師和學(xué)生有效溝通協(xié)作的基礎(chǔ)上。初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中就需要將音樂(lè)互動(dòng)過(guò)程作為基礎(chǔ)，通過(guò)雙方的有效互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)兩者相互配合，相互融合;最后，堅(jiān)持以學(xué)生為主體性原則。互動(dòng)式教學(xué)模式就是將課堂交還給學(xué)生，教師成為課堂教學(xué)節(jié)奏的引領(lǐng)者，成為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是課堂真正的主人。因此在初中音樂(lè)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，需要將課堂交還給學(xué)生，保持學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中積極探索新知識(shí)，并對(duì)音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別性進(jìn)行深入的思考和探究，最終幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的音樂(lè)體系。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）以興趣為中心開(kāi)展互動(dòng)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響最終教學(xué)效果的一個(gè)重要因素?；?dòng)式教學(xué)模式下，就應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的音樂(lè)作品，將學(xué)生更好的帶領(lǐng)到音樂(lè)氛圍當(dāng)中，更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)到真正的音樂(lè)知識(shí)，并保持對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，做到因材施教，為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，確保課堂上所有學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力，以此來(lái)提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）以音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物十分好奇，對(duì)各種活動(dòng)有著較強(qiáng)的參與性，結(jié)合學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生全面參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。以音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)為主，除了要向?qū)W生傳授一些基本的樂(lè)器知識(shí)和操作技能之外，還可以讓學(xué)生動(dòng)手演奏一些曲目，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作更好地掌握音樂(lè)理論知識(shí)，這樣能夠大大提升音樂(lè)教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)打擊樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師和學(xué)生可以一起參與鼓點(diǎn)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行演奏，真正掌握打擊樂(lè)曲的特點(diǎn)。通過(guò)采取一系列的音樂(lè)活動(dòng)，一方面，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)水平，另一方面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）以情境為導(dǎo)向開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

構(gòu)建良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中。音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生興趣。例如在進(jìn)行《夢(mèng)駝鈴》音樂(lè)作品教學(xué)時(shí)，教師在播放樂(lè)曲的同時(shí)，還可以向?qū)W生介紹該部樂(lè)曲的相關(guān)故事和背景，通過(guò)利用多媒體直觀得將各種圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的雙重享受之下，更好地體會(huì)該部音樂(lè)作品的美感和情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握能力，提高音樂(lè)教學(xué)效果。

（四）以舞臺(tái)模擬為中心開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，定期組織學(xué)生開(kāi)展一系列的舞臺(tái)劇表演和音樂(lè)劇表演。通過(guò)一部音樂(lè)劇作品的表演，能夠增加學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的合作，使得不同學(xué)生之間的聰明才智能夠得到切實(shí)有效的發(fā)揮，這樣能夠讓學(xué)生始終保持濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平，保證學(xué)生更好地掌握樂(lè)趣，豐富音樂(lè)知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐佳.基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（34）：158-159.

[2] 陳彤.基于新課程背景下互動(dòng)性教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2015（26）：203.