趣味游戲教學(xué)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

彭麗君

摘 要 學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的主要原因是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，任何學(xué)習(xí)過程離開了興趣就變得索然無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，進(jìn)行趣味化的教學(xué)變得尤為重要。趣味性教學(xué)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扎根、發(fā)芽、結(jié)出豐碩的果實(shí)呢？這是值得我們一線教育工作者深思的一個(gè)話題。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探索趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式

1.1游戲教學(xué)

讓思維靈動(dòng)的游戲玩法，數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于游戲中，要解決問題，學(xué)習(xí)探究便成了學(xué)生的需要。要讓每位學(xué)生都積極參與并用自己的方法嘗試探索，思維靈動(dòng)，便是“智玩”。

固定的結(jié)果不固定的玩法時(shí)刻給予學(xué)生新鮮感。也能讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考數(shù)學(xué)問題，合理解釋概念，主動(dòng)地交流想法以獲得滿足需求的結(jié)果。如五年級(jí)下冊(cè)《自然數(shù)》這一節(jié)課時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲《數(shù)字炸彈》進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生圍成一圈，按1—100 的順序數(shù)數(shù)。如：出示數(shù)卡“3的倍數(shù)”，該組學(xué)生從數(shù)字 1 往下報(bào)，第 3 個(gè)學(xué)生就不能報(bào)“3”，3 就是炸彈，要用身體動(dòng)作代替，接下去學(xué)生則繼續(xù)往下報(bào)出“4”、“5”、“6”。6因?yàn)槭?的倍數(shù)，也是炸彈，需要用身體動(dòng)作代替，淘汰者則上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。出示數(shù)卡“3的倍數(shù)并且是奇數(shù)”，那么6就不是炸彈，如果學(xué)生當(dāng)成炸彈，同樣要上臺(tái)表演節(jié)目。游戲中 學(xué)生還可以調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如幾的倍數(shù)、奇偶數(shù)、5 個(gè) 5 個(gè)數(shù)……炸彈的數(shù)量也可以增加。這樣，學(xué)生在游戲中對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)、倍數(shù)增強(qiáng)理解。

1.2直觀教學(xué)

采用直觀教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，在遇到與數(shù)量有關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，如果較為抽象，難以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以通過數(shù)字之間的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)造出較為具體、形象的幾何圖形，于是復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算問題便轉(zhuǎn)換成了形象直觀的圖形問題了。

一個(gè)簡單而又復(fù)雜的加法問題，通過數(shù)形結(jié)合的思想，我們將它轉(zhuǎn)化為簡單的乘法問題，乘法便是從圖形的計(jì)算中演化出來的，通過形對(duì)數(shù)的轉(zhuǎn)化，數(shù)對(duì)形的詮釋，數(shù)形結(jié)合思想便體現(xiàn)的淋漓盡致了，對(duì)于學(xué)生來說，這道看起來復(fù)雜的加法問題也輕松解決，這也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合解決問題思想的重要性。

1.3操作性多媒體教學(xué)

多媒體課件的閃爍、移動(dòng)或變形功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知，促進(jìn)知識(shí)由抽象到具體的轉(zhuǎn)換，輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，但二位數(shù)的個(gè)位小于一位數(shù)時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設(shè)計(jì)了一組互動(dòng)性很強(qiáng)的動(dòng)畫，動(dòng)畫里，一只小熊在移動(dòng)小木棒，木棒的個(gè)數(shù)就是二位數(shù)，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動(dòng)木棒的過程既是模擬減法的實(shí)現(xiàn)，但小熊要移動(dòng)8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵。看著小熊歡快地移動(dòng)著木棍，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。

2創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，可以是生活化教學(xué)情景，也可以是故事情景教學(xué)。學(xué)生置身于趣味性的教學(xué)情景當(dāng)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，在便于理解的同時(shí)加深了記憶，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

2.1生活化情境

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”。由此可見生活教育的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在增加教學(xué)趣味性的同時(shí)，教學(xué)效果可以顯著增強(qiáng)。

案例：在學(xué)習(xí)二年級(jí)的《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的時(shí)候，我通過讓學(xué)生找一找，找到生活中的角。通過折一折，讓學(xué)生折出角，并讓學(xué)生通過手來摸一下角的兩條邊。讓學(xué)生用兩支筆拼出一個(gè)角，并且設(shè)想如果拿走一支鉛筆還能是角了嗎？通過生活化教學(xué)情境，學(xué)生真真切切的感受到了角的存在，理解了角的組成。

2.2故事化情景

很多學(xué)生覺得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，究其原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，通過在數(shù)學(xué)課堂中穿插一些小故事，創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師先來給學(xué)生講一個(gè)小故事：“從前有個(gè)山，山里有個(gè)廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，有一天老和尚對(duì)小和尚說……”，教師數(shù)幾遍，然后讓學(xué)生說，教師問：“你們?cè)趺粗滥兀俊?，學(xué)生說：“都一樣的呀”，接著教師引出循環(huán)小數(shù)的概念，這樣學(xué)生能夠加深理解。

3開展趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生隨著年齡的增長，心理也在不斷成熟，他們此時(shí)很在意別人的看法，尤其是教師的評(píng)價(jià)，更是對(duì)于他們的成長起到重要的作用。

3.1星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而對(duì)學(xué)生的成長起到非常積極的作用。星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)分表設(shè)計(jì)如圖所示。

3.2激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)、表揚(yáng)是學(xué)生最需要的，他們會(huì)在激勵(lì)評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅，成為進(jìn)步的動(dòng)力，例如在課堂教學(xué)中，提問是很常見的，當(dāng)學(xué)生問題回答的很完美時(shí)，教師要記得激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要，可以說：“回答的非常完美……”。這樣學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要從學(xué)生感興趣事物開始，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效過程。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，使得課堂的趣味性增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。