案例教學法在《應用統(tǒng)計學》教學中的應用

楊青

摘 要 基于對案例教學法在《應用統(tǒng)計學》教學中應用的探討研究，首先要明確《應用統(tǒng)計學》教學目前存在的主要問題，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對在《應用統(tǒng)計學》教學中應用案例教學法的策略進行分析。得出相關(guān)人員需全面體現(xiàn)案例教學的特征與優(yōu)勢、實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的充分利用以及有機結(jié)合案例教學與理論教學這三點對策，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞 案例教學法 應用統(tǒng)計學 課堂教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

0引言

作為經(jīng)濟類專業(yè)最關(guān)鍵的必修課程，《應用統(tǒng)計學》的主旨就是幫助學生實現(xiàn)對統(tǒng)計方法與思想的系統(tǒng)掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題能力的同時，促使其獲得綜合性的健康發(fā)展。另外，由于《應用統(tǒng)計學》所涉及的領(lǐng)域十分廣泛，例如經(jīng)濟學、管理學、人口學以及醫(yī)學等，而若想促進教學效率與質(zhì)量的真正提升，及時應用案例教學法這類先進的教學方法十分必要。尤其是現(xiàn)如今社會運行對統(tǒng)計學人才的需求越來越大，若能通過案例教學法促進學生專業(yè)水平與綜合素質(zhì)共同發(fā)展，也能為其未來工作道路奠定更加牢固的基礎。

1《應用統(tǒng)計學》教學目前存在的主要問題

1.1未能充分發(fā)揮理論教學環(huán)節(jié)的作用

就我國很多學?！稇媒y(tǒng)計學》教學目前情況來看，實踐教學的展開都并未將統(tǒng)計學專業(yè)學生的實際需求作為根據(jù)，在學習基礎統(tǒng)計知識的過程中，學生難以理解理論與知識應用方法的現(xiàn)象十分普遍。同時受到統(tǒng)計學專業(yè)特殊性的影響，其思維方式與高等數(shù)學的差異還是很顯著的，必須將一定的概率含義作為理解基礎，所以，教師需要達成的首要目的，就是幫助學生在短期內(nèi)接受新思想，進而產(chǎn)生求知欲。但實際上，站在統(tǒng)計專業(yè)教學的角度上來看，很多教師在受到各方面因素影響與束縛的情況下，基本上無法達到上述要求，如此一來，理論教學環(huán)節(jié)的作用也就無法充分發(fā)揮。

1.2教學模式與理念未及時更新

《應用統(tǒng)計學》教材目前來講現(xiàn)代教學理念滲透程度仍不夠深入，部分教師也極易出現(xiàn)重視理論、忽視實踐的問題，進而導致學生理論知識學習與實際運用脫節(jié)。經(jīng)實踐證明，陳舊落后的教學模式與理念，是造成上述問題的關(guān)鍵所在，學生在課堂中始終處于被動地位，在其學習興趣無法激發(fā)的情況下，教學效果不明顯也是意料之中。另外，師生間的關(guān)系不夠融洽，也會降低學生學習積極性，甚至使學生對《應用統(tǒng)計學》課堂產(chǎn)生抵觸心理。

1.3教學內(nèi)容不夠直觀形象

很多教師在設計《應用統(tǒng)計學》教學內(nèi)容時，對計算與問題處理技巧訓練的重視程度過高，從而導致知識表達的直觀性不足，學生知識應用水平也難以提升，若和實際工作領(lǐng)域銜接的內(nèi)容較少，也會致使很多學生空記得公式定理，實際應用的難度非常大。另外，在為學生講解理論知識的過程中，若未能有機融合統(tǒng)計學的重點，學生在抽象符號與定義理解方面也會感到困難。

2在《應用統(tǒng)計學》教學中應用案例教學法的策略

2.1全面體現(xiàn)案例教學的特征與優(yōu)勢

通常情況下，教師需結(jié)合與課堂知識有關(guān)的案例，引導學生進入教育實踐的情境中，在組織學生參與課堂活動的同時，確保師生間、學生間多向互動交流的有效性，培養(yǎng)學生自主學習與探索問題的能力。另外，在《應用統(tǒng)計學》教學中應用案例教學法的最終目的，就是學生思維能力的鍛煉，教師需在增強教學效率與效果的基礎上，推動學生的全面發(fā)展。

除此之外，教師還需及時明確案例教學與舉例教學間的區(qū)別，注重為學生創(chuàng)建盡可能符合實際的情境，幫助其與事件本身、周圍環(huán)境等重要因素相結(jié)合，展開科學合理的分析、討論以及交流。《應用統(tǒng)計學》教師需具備正確判斷與決策的能力，發(fā)揮自身在自我學習、能力鍛煉過程中的組織引導作用，在明確學生課堂主體地位的情況下，充分體現(xiàn)案例教學法能起到的課堂輔助作用。

2.2實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的充分利用

現(xiàn)如今信息技術(shù)仍在迅猛發(fā)展，對于《應用統(tǒng)計學》教學落實案例教學法的過程而言，多媒體技術(shù)也是重難點展示中絕對不容忽視的重要途徑，不僅能實現(xiàn)圖形、圖表有效快捷的統(tǒng)一處理，也能幫助學生更形象、直觀理解統(tǒng)計學知識。除此之外，相比較傳統(tǒng)意義上的黑板教學來講，先進的多媒體技術(shù)也能減少課堂寫板書的時間，教師可以在課前空余時間準備好由圖片、音樂或視頻構(gòu)成的課件，以便在提高課堂資源利用率的同時，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)“圖文并茂、動感”等優(yōu)勢。經(jīng)實踐證明，如此不僅能在《應用統(tǒng)計學》課堂中集中學生注意力，也能增強其學習熱情與積極性，進而最大程度上提升教學效果。

2.3有機結(jié)合案例教學與理論教學

由于《應用統(tǒng)計學》相對來講與現(xiàn)實的貼合性比較強，因此，通過對案例教學法的合理運用，也能為學生貼近實際提供幫助，有利于其知識視野與實際問題處理水平的增強。例如，采取模擬實際情境這一方法時，《應用統(tǒng)計學》教師可以組織學生，展開對案例的閱讀、分析、思考、討論以及交流，再結(jié)合實際情況進行最終總結(jié)。過程中教師需充分發(fā)揮自身引導作用，使學生能有機結(jié)合案例問題與理論知識，在促進學生統(tǒng)計學原理知識靈活運用的同時，使其明確案例練習與理論學習缺一不可。另外，教師也應注重融合合適課堂講授方式，必須將學生對知識的掌握情況作為根據(jù)，如此才能充分發(fā)揮案例教學的重要作用。

3結(jié)束語

綜上所述，在《應用統(tǒng)計學》中應用案例教學法，簡單來講就是教師通過對相關(guān)情境的描述，為學生提供討論特殊情境的平臺，與此同時，教師在案例教學法中能與學生共同參與，一同針對案例或疑難問題進行研究分析。另外，案例教學法與其他新型教學模式相比較而言，啟發(fā)性強與實踐性強的優(yōu)勢也十分明顯，進而為學生決策能力、綜合水平的培養(yǎng)提供更多幫助。簡言之，在新課程標準的積極影響下，若想激發(fā)學生學習興趣與積極性，推動《應用統(tǒng)計學》教學效率的全面提升，及時進一步探索案例教學法應用于教學過程的策略已勢在必行。

基金項目：本文為2019年長江大學工程技術(shù)學院教學研究基金項目“案例教學在《應用統(tǒng)計學》教學中的應用研究”（2019JY03）成果。

參考文獻

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[2] 周麗，王彤.案例教學法在統(tǒng)計學教學中的應用[J].科學咨詢，2017（37）：50-51.