黨建引領(lǐng)地方特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及途徑

【摘 要】本文從黨建引領(lǐng)的視角出發(fā)，提出要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、社團(tuán)以及學(xué)生這三個(gè)主體在校園文化建設(shè)過程中的重要作用，將廣西百色地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化以及紅色文化融入校園文化建設(shè)中，推動(dòng)紅色文化與傳統(tǒng)文化在中職學(xué)生群體中的傳承與發(fā)展，打造具有地方特色的校園文化建設(shè)品牌。

【關(guān)鍵詞】黨建引領(lǐng) 地方特色 校園文化 中職學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）46-0079-02

2019年，國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，要加強(qiáng)黨在職業(yè)教育開展過程中的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨建引領(lǐng)校園發(fā)展和校園建設(shè)的作用。這說明在中職學(xué)校校園文化建設(shè)與發(fā)展的過程中發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，不僅是校園文化發(fā)展的本質(zhì)需求，更是新時(shí)代背景下國家對(duì)中職學(xué)校發(fā)展的核心要求，同時(shí)也是各個(gè)中職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新探索的關(guān)鍵保障。在此背景下，本文以黨建引領(lǐng)建設(shè)地方特色校園文化為主題，以百色地區(qū)中職學(xué)校為例，對(duì)特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和具體實(shí)施路徑進(jìn)行系統(tǒng)地分析，旨在為中職學(xué)校特色校園文化的建設(shè)探索和黨建引領(lǐng)作用的優(yōu)化提供參考。

一、黨建引領(lǐng)中職校園文化建設(shè)的重要意義

1.有利于豐富中職學(xué)校加強(qiáng)黨的建設(shè)并引領(lǐng)校園文化的理論。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界大部分關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)校園文化建設(shè)的研究主要是針對(duì)高校的，特別是關(guān)于高校思想政治的研究正在如火如荼地開展，而中職學(xué)校在這方面的研究及成果相對(duì)較少。

2.發(fā)揮黨建引領(lǐng)中職學(xué)校特色校園文化建設(shè)的作用，關(guān)系到新時(shí)代人才培養(yǎng)效果以及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展適應(yīng)性。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2020年1月1日，我國共有中職學(xué)校1.01萬所，中職在校生（包含應(yīng)屆畢業(yè)生）1576.47萬人，這也進(jìn)一步彰顯出中職學(xué)校在當(dāng)前育人工作中的重要地位，同時(shí)也向各個(gè)中職學(xué)校提出了新時(shí)代背景下如何提升自身育人能力、打造高素質(zhì)時(shí)代新人的命題。從當(dāng)前來看，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包含著專業(yè)能力和崗位能力，同時(shí)也要求其能夠形成較高的文化素養(yǎng)和思想政治水平，以此來應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展背景下的社會(huì)需求，主動(dòng)肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。中職學(xué)生的年齡區(qū)間主要在16～20歲，該年齡段的學(xué)生也正處于思想觀念和文化素養(yǎng)成型的階段，并且其自身的理性思維和辨識(shí)能力相對(duì)不足。再加上中職學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是我國網(wǎng)民的重要構(gòu)成，而網(wǎng)絡(luò)中參差不齊的內(nèi)容，極易對(duì)中職學(xué)生的思想觀念造成沖擊。因此，基于該年齡段學(xué)生在思想上的可塑性和變動(dòng)性之間的矛盾，要求中職學(xué)校在育人過程中能夠充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化黨建對(duì)思政教育、專業(yè)教育的統(tǒng)籌，并在課程教育體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，黨中央的新政策、新理念、新論述以及具有地方特色的紅色文化等內(nèi)容，構(gòu)建特色校園文化環(huán)境，發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。

3.從中職學(xué)校整體的發(fā)展與建設(shè)來看，校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的構(gòu)成，既能夠彰顯校園的內(nèi)蘊(yùn)和特色，同時(shí)也能夠依托校園環(huán)境進(jìn)行思政教育、文化素養(yǎng)教育。校園文化作為隱性教育與顯性教育相結(jié)合的載體，要通過發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，突出思想政治、黨史、黨的理論知識(shí)等內(nèi)容在校園文化建設(shè)過程中的主體性作用，對(duì)校園文化中存在的不當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行“文化內(nèi)部的辯論”。中職學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生積極融入以黨建為主題的校園文化體系中，自覺抵御校園文化中的不當(dāng)內(nèi)容，并在與校園文化互動(dòng)的過程中，主動(dòng)轉(zhuǎn)型為中華優(yōu)秀文化的傳承者、思想政治的學(xué)習(xí)與傳播者等角色，確保能夠充分發(fā)揮特色校園文化建設(shè)與校園文化育人的重要作用。

二、中職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前中職校園文化建設(shè)普遍存在“三重三輕”的問題。一是重視校園環(huán)境的美化綠化，輕精神文明建設(shè);二是重視課余活動(dòng)設(shè)計(jì)，輕特色文化建設(shè);三是重視專業(yè)技能發(fā)展，輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這些問題，也體現(xiàn)出校園文化建設(shè)的不均衡性，影響到特色校園文化和品牌校園文化建設(shè)的質(zhì)量，甚至對(duì)校園文化育人功能的作用發(fā)揮造成一定的影響。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我國正處在大發(fā)展、大調(diào)整時(shí)期，處在改革開放的攻堅(jiān)期和深水區(qū)，而以中職學(xué)生為代表的新時(shí)代學(xué)生群體，既是改革開放穩(wěn)步推進(jìn)的重要力量，同時(shí)也是國家發(fā)展和民族復(fù)興的后繼者，因此，各中職學(xué)校要能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，突出人才培育過程中的文化和思想政治育人功能。但是，由于受各種各樣的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮的影響，思想文化領(lǐng)域是西方敵對(duì)勢(shì)力蓄意滲透的重點(diǎn)領(lǐng)域，加上中職學(xué)生本身處在心理和生理發(fā)展的重要時(shí)期，其價(jià)值觀念容易受到多元文化的沖擊，這就需要各中職學(xué)校在校園文化建設(shè)的過程中，能夠提升自身的均衡性，填補(bǔ)校園文化建設(shè)的短板與不足。

2.不同程度地忽視傳統(tǒng)文化。在校園文化建設(shè)的過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是重要的主體，也是彰顯黨建引領(lǐng)、發(fā)揮文化育人和思想育人作用的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、推動(dòng)文化強(qiáng)國建設(shè)的有效內(nèi)容。由于受技術(shù)、應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)等辦學(xué)方針影響，中職學(xué)校長期以來側(cè)重于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，不重視文化課的教學(xué)，更談不上把教育和普及傳統(tǒng)文化作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中職生的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)等方面的作用沒能得到有效發(fā)揮。

3.中職學(xué)校辦學(xué)模式的多樣化亟須加強(qiáng)學(xué)生黨建文化。隨著中高職院校聯(lián)合辦學(xué)的不斷深入，各中職學(xué)校均不同程度開設(shè)聯(lián)合辦學(xué)大專班和本科班，更需要在這種多層次的學(xué)生中加強(qiáng)黨建文化，培養(yǎng)和吸收更多的優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織。但就目前來看，多數(shù)中職學(xué)校存在學(xué)生黨建文化建設(shè)不足、學(xué)生黨建工作開展乏力的問題，導(dǎo)致整個(gè)特色校園文化建設(shè)只能過度依托學(xué)校的宣傳部門、團(tuán)委等主體，學(xué)生參與主體性不足，從而影響到特色校園文化的建設(shè)進(jìn)程與質(zhì)量。

三、以黨建為抓手建設(shè)地方特色校園文化的途徑

（一）發(fā)揮黨建在校園文化建設(shè)過程中的核心引領(lǐng)作用

各中職學(xué)校在特色校園文化建設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮黨建的核心引領(lǐng)作用，突出黨的全面領(lǐng)導(dǎo)地位，推動(dòng)黨建文化、思想政治和校園文化的有效融合。各中職學(xué)校要以立德樹人為根本任務(wù)，以黨的思想政治建設(shè)為軸心，以百色豐富的紅色資源和中華傳統(tǒng)文化教育為“雙引擎”，驅(qū)動(dòng)愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，培育學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，在整體推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，堅(jiān)持黨團(tuán)組織同向同行，即學(xué)校、社團(tuán)、班級(jí)三個(gè)層面上下聯(lián)動(dòng)，使三者一體化建設(shè)落到實(shí)處，構(gòu)建出具有地方特色的校園文化，并形成常態(tài)化的制度和模式執(zhí)行，讓紅色基因代代相傳，讓中華傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)、價(jià)值取向和基本信念，有效發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)作用。

（二）開辟地方特色傳統(tǒng)文化和紅色文化相結(jié)合的中職校園文化建設(shè)新途徑

校園文化最能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念與精神風(fēng)氣，是學(xué)校隱性教育的主渠道，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起著“潤物細(xì)無聲”的作用。而近些年的研究表明我國中職學(xué)校校園文化建設(shè)中存在很多問題，如仿效中學(xué)缺乏特色、因循守舊慣用橫幅標(biāo)語等，其實(shí)質(zhì)是教育觀念、方式、手段落后于現(xiàn)代社會(huì)要求的具體反映。各中職學(xué)校應(yīng)以中職校園文化的一般規(guī)律為平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校所處的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極與百色各紅色教育基地、壯族傳統(tǒng)文化傳承基地開展產(chǎn)學(xué)研合作，利用本土豐富的紅色資源和壯族傳統(tǒng)文化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從客觀實(shí)際出發(fā)，從活化紅色資源內(nèi)涵和探索紅色資源育人路徑、傳承民族技藝等方面組織開展一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，為創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，嘗試開辟一條地方特色傳統(tǒng)文化與紅色文化相結(jié)合的中職校園文化建設(shè)新途徑。

（三）搭建好“三旗”上下聯(lián)動(dòng)、三位一體化落到實(shí)處的校園文化建設(shè)平臺(tái)

黨建文化與校園文化一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在黨組織的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，整合各方面的力量，開拓創(chuàng)新、有序推進(jìn)，創(chuàng)造出異彩紛呈、融合黨建的校園綜合文化。在推進(jìn)實(shí)施過程中需要解決好舉起“黨旗”（學(xué)校層面、政策方向?qū)用娴闹敢图s束）、扛起“團(tuán)旗”（社團(tuán)層面，活動(dòng)層面滲透文化建設(shè)，貫徹指導(dǎo)思想）、立好“班旗”（量化考核、典型管理模式推廣應(yīng)用）三者之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，形成上下一盤棋，讓校園文化活動(dòng)圍繞主題不走調(diào)、豐富多彩見成效。結(jié)合當(dāng)前中職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀以及國家對(duì)中職文化建設(shè)的具體要求，充分發(fā)揮中職校園文化建設(shè)過程中三個(gè)主體、兩大文化以及思想政治教育的作用，并打造出具有百色地方特色的中職校園文化建設(shè)策略體系。

（四）打造出具有地方特色的校園文化，并形成常態(tài)化的制度和模式

沒有特色的文化是平淡的，沒有品牌的校園文化建設(shè)是蒼白的。中職學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，要充分結(jié)合地方特色文化內(nèi)容，突出黨建引領(lǐng)下地方特色文化內(nèi)容的融合性，將地方特色文化打造成校園文化的亮點(diǎn)和品牌。并圍繞特色校園文化的打造，探索常態(tài)化的制度和模式，形成黨建引領(lǐng)下特色校園文化的保障體系。以百色市中職學(xué)校校園文化建設(shè)為例，可以依托百色地區(qū)的特色文化資源以及當(dāng)前國家對(duì)中職校園文化建設(shè)的具體政策與要求，擬從學(xué)校、社團(tuán)和班級(jí)三個(gè)主體出發(fā)，將百色地區(qū)極具地方特色的古壯拳運(yùn)動(dòng)、龍獅運(yùn)動(dòng)以及紅色文化等引入中職學(xué)校的校園文化建設(shè)中，唱響愛國主義、集體主義和社會(huì)主義主旋律，把黨的精神、黨的知識(shí)融入德育、智育、體育與美育之中。

校園文化是中職校園建設(shè)的關(guān)鍵構(gòu)成，也是特色校園的主要體現(xiàn)，更直接關(guān)系著校園的氛圍以及校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性，作為重要的育人主體，中職學(xué)校校園文化的建設(shè)要立足于地方特色、師生資源特色以及黨建特色，推動(dòng)黨建校園、文化校園和思想校園的融合與互動(dòng)，充分發(fā)揮黨建資源和黨建主體的效用。學(xué)校要善于利用當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)及其特色文化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)與特色亮點(diǎn)之間的融合與傳承，以黨建為抓手，深入開展具有地方特色的校園建設(shè)，創(chuàng)建既確保育人平臺(tái)的方向、又具特色的校園文化環(huán)境。

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“黨建引領(lǐng)‘一軸兩驅(qū)三旗建設(shè)地方特色校園文化的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2020B032）研究成果。

【作者簡介】韋美萍（1975— ），女，廣西田陽人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 劉一凡）