淺談如何提高小學生的計算能力

李玉慧

摘要：計算在學習、工作、生活中隨處可用，它貫穿于人生全過程。在小學階段，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，學習中的填空題、選擇題、判斷題、列式計算、解決問題等一切題型都與計算關(guān)系十分緊密。在學生實際學習中因?qū)W生對計算重視力度不夠，最薄弱、最容易出錯的環(huán)節(jié)又恰恰在計算方面。要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口”，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。學生計算時出錯現(xiàn)象，一是忽視了對計算題的分析及計算后的檢查：學生認為計算題枯乏味，每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情錯，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。計算時，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能;二是由于口算基本功不過關(guān)，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。

關(guān)鍵詞：小學;培養(yǎng);計算機學習

一、培養(yǎng)興趣，提高計算能力

要培養(yǎng)學生的計算能力，教師首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。根據(jù)小學生愛玩、好動的天性和他們的年齡特點在教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境，開展形式多樣的比賽活動來激發(fā)學生計算的興趣?？梢哉f，數(shù)學無處沒有計算。教學中，教師可以用“開火車”、“對口令”、“小組賽”等形式激發(fā)學生。例如開展數(shù)學小競賽，以大組為單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。通過多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、訓練口算，提高計算能力

口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。只有口算能力強，才能加快筆算的速度，最大程度提高筆算的正確率。如：表內(nèi)除法36÷9=（ ? ），可以指導學生想9×（ ? ）=36。堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天有口算?！笨谒隳芰Φ目炻陀柧毜拿芏扔兄P(guān)系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習來鞏固學生對口算方法的熟練掌握程度。在每天上課之前用兩到三分鐘，出示10～20道口算題目，這些口算題以卡片、聽算、做口算練習冊等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由教師計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，每天鼓勵學生在課余時間進行口算的練習，持之以恒，就能收到非常好的效果。

三、重視估算，提高計算能力

估算能促進學生對數(shù)感的形成，在計算教學中起著重要的作用。在計算教學中有意識地對學生滲透估算的意識和方法，指導學生養(yǎng)成“估算—計算—驗算”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。在教學中可以有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。同時，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。讓學生明白估計的結(jié)果應該和正確的得數(shù)很相近，進而也起到了驗算的作用。

四、優(yōu)化練習設計，提高計算能力

練習是加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數(shù)學學習離不開練習。同樣，計算能力的培養(yǎng)也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力。但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中。如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習設計，多設計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學生在練習中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力。

五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，在教學過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣。（1）培養(yǎng)學生打草稿的習慣。（2）培養(yǎng)學生檢查、驗算的習慣。（3）培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣。避免學生在計算中出現(xiàn)：看錯抄錯題目;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時不打草稿的壞習慣。（4）養(yǎng)成巧妙估算的習慣。一是系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出得數(shù)的范圍;二是系統(tǒng)計算后進行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要想迅速有效的提高學生的計算能力，發(fā)展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。

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