淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中整合綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

陸金玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)一直是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的重要部分，此舉不但可以補(bǔ)充語(yǔ)文教育，促進(jìn)語(yǔ)文教育更好進(jìn)行，還能夠豐富學(xué)生們的課余生活。故本文分六個(gè)方面探究小學(xué)語(yǔ)文課程中的整合綜合實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題，以促進(jìn)該活動(dòng)在整體的小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;綜合實(shí)踐;語(yǔ)文課堂

綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和實(shí)踐能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文教育中必不可少。但由于教師在直接的教育工作中，會(huì)在不同程度上未能達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，綜合實(shí)踐活動(dòng)要做到引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問(wèn)題。

一、拓展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐空間

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育工作的深度改革中，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力是一項(xiàng)較為突出的任務(wù)，這要求教師要積極拓展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐空間的具體范圍?？梢愿鶕?jù)語(yǔ)文課本的單元主題制定課外書閱讀計(jì)劃，做到由課內(nèi)向課外拓展，高效率地利用教學(xué)時(shí)間。除了閱讀之外，教師還可以讓學(xué)生們的家庭成員幫助拓展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐空間，讓學(xué)生們跟家長(zhǎng)多外出走動(dòng)，感受生活中關(guān)于語(yǔ)文的方方面面。有關(guān)這一點(diǎn)，教師可以開展“生活中的蔬菜”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生們跟隨家長(zhǎng)去超市直接接觸生活中常見的蔬菜，了解它們的形態(tài)，名稱以及名稱的由來(lái)，了解蔬菜的價(jià)格和家里一般的做法，最后在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、圍繞生活化理念開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

所謂生活處處是語(yǔ)文，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就是在幫助他們認(rèn)識(shí)世界。因此要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活化理念，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)生字，由教師們講解這一生字的寫法、讀音和意義是最基礎(chǔ)的教育工作。但是教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們自行學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如可以每周選擇一個(gè)固定的時(shí)間段，讓學(xué)生們分享在生活中遇見的生字，并分享他們是如何學(xué)習(xí)這個(gè)生字的，是通過(guò)字典查詢，還是通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)明白生字的意義[1]。在這樣的交流活動(dòng)中，教師們也可以順勢(shì)規(guī)范學(xué)生們的漢語(yǔ)工具書使用，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字背后的文化意義，進(jìn)而了解到生活中的種種文化現(xiàn)象。為保證小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量，教師還可以讓學(xué)生們用自己發(fā)現(xiàn)的生字造句，來(lái)增強(qiáng)記憶力。

三、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

整合綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于教師的要求就是在其教育活動(dòng)中多發(fā)現(xiàn)活潑的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法陳舊而發(fā)生僵化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師可以對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生們分組，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)在3到5之間，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們自行交流語(yǔ)文課程內(nèi)容，提高學(xué)生們的交流能力，也就提高了學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言的使用能力;第二，在講解課文時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不要單單對(duì)課文做知識(shí)性說(shuō)明，還要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活為課文補(bǔ)充新的內(nèi)容。如小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)中《雨后》這篇課文，教師可以增添其他描寫雨后場(chǎng)景的詩(shī)歌，也可以讓學(xué)生們動(dòng)筆寫作，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)橄掠晔乾F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，所以對(duì)于學(xué)生們不是難點(diǎn)，只要保證學(xué)生們的錯(cuò)字病句率低。

四、結(jié)合閱讀訓(xùn)練整合語(yǔ)文教學(xué)單元

引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀經(jīng)典，開展豐富的閱讀活動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育具有良好的促進(jìn)作用。如三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容涉及到唐詩(shī)，可以根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的生字掌握量選擇與懷念親人、詠嘆故鄉(xiāng)相關(guān)的古詩(shī)作為課后閱讀。還可以就所選擇的幾首古詩(shī)，由學(xué)生們自行組織朗誦活動(dòng)，能夠提高學(xué)生們的識(shí)字水平，鍛煉學(xué)生們查字典的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的活動(dòng)意識(shí)。還可以在年級(jí)中開展朗誦比賽，提高學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)的審美素養(yǎng)。又如三年級(jí)下冊(cè)第一單元的三篇課文分別寫到長(zhǎng)城和運(yùn)河、南沙群島、廬山三個(gè)地方，基于此再選擇幾篇描寫風(fēng)景的文章讓學(xué)生們閱讀，讓學(xué)生們體驗(yàn)文字之美，同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)該單元中的習(xí)作部分有更充足的準(zhǔn)備。

五、充分利用小學(xué)語(yǔ)文課堂

課堂是學(xué)生們學(xué)校生活的主要空間，而環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化的影響不容忽視?，F(xiàn)今小學(xué)課堂中常用辦板報(bào)的形式來(lái)豐富小學(xué)課堂，墻壁上也會(huì)布置一些裝飾來(lái)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以對(duì)板報(bào)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，在板報(bào)內(nèi)容上分為兩個(gè)板塊，一個(gè)是好句摘錄，每日更新，讓學(xué)生們每天都能讀到新的內(nèi)容;一個(gè)是優(yōu)秀作品展示，根據(jù)具體課程安排調(diào)整更新時(shí)間，讓學(xué)生們時(shí)刻感受到優(yōu)秀的作文。還可以讓學(xué)生們主動(dòng)分享在課后閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句，由學(xué)生工整地摘抄到作文紙上之后，貼在課堂的墻壁或者門窗邊，使學(xué)生能夠默默地積累詞句，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的領(lǐng)悟力。教師也應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟得更加充分。

六、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

現(xiàn)今的教育改革提倡學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)，因此要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生們處在非常鮮活的狀態(tài)，對(duì)于新鮮事物的感知力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于成年人，所以教師要相信學(xué)生們的活力，相信他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)致觀察，對(duì)語(yǔ)文時(shí)刻有新的理解。學(xué)生們可以向教師反映他們需要什么樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不是從教師身份推測(cè)，而是直接根據(jù)他們的需求來(lái)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生向教師反映學(xué)生們需要觀察自然生命的綜合實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生交流后教師在課堂陽(yáng)光充足的位置設(shè)置了一個(gè)生物角，栽培了許多植物，又養(yǎng)了幾條金魚，學(xué)生們積極性很高，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)生物的課文時(shí)也更活潑[2]。

結(jié)論

綜合實(shí)踐活動(dòng)在我們的小學(xué)語(yǔ)文教育中能夠引導(dǎo)學(xué)生們從課堂走向生活，因此不容忽視。那么想要提高小學(xué)語(yǔ)文教育的綜合成效，就要理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，以學(xué)生興趣為中心，提高教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王生菊.略敘小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：135-136.

[2]馬軍華.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略[J].中國(guó)校外教育，2020（02）：95+128.