模塊教學(xué)理論對我國高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

汪俊輝

摘 要 模塊教學(xué)理論是當(dāng)前的一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，隨著我國教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，其在我國高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用也越來越廣泛?；诖?，下文就模塊教學(xué)理論的教學(xué)優(yōu)勢以及對我國高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示方面進(jìn)行了簡單分析，希望對促進(jìn)我國高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革，提高其教學(xué)水平等方面起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 模塊教學(xué)理論 高職院校大學(xué)英語改革 啟示

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近幾年來，我國社會(huì)對于人才的需求量也越來越多，對于人才的工作應(yīng)用性也提出了更高的要求，為此，我國高職院校在英語教學(xué)方面也逐漸的開始進(jìn)行改革，加強(qiáng)對提升學(xué)生的應(yīng)用能力的重視，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的就業(yè)。為此，高職院校需要加強(qiáng)對模塊教學(xué)理論的分析，明確其優(yōu)勢特點(diǎn)，結(jié)合模塊教學(xué)理論進(jìn)行英語教學(xué)的改革，以此來提高高職院校英語教學(xué)的水平。

1模塊教學(xué)理論的教學(xué)優(yōu)勢

1.1教學(xué)主體性方面的優(yōu)勢

模塊教學(xué)理論和我國傳統(tǒng)的教學(xué)理論相比較，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過程中，需要注意將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置進(jìn)行授課。而教師在教學(xué)過程中所起的作用不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的分析，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)過程中可以嚴(yán)格按照這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，為學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合能力。

1.2教學(xué)差異性方面的優(yōu)勢

模塊教學(xué)理論在實(shí)際教學(xué)的過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，學(xué)生從本質(zhì)上來講屬于不同的個(gè)體，因此，教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)因材施教。另外，模塊教學(xué)理論在實(shí)際應(yīng)用的過程中，還可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度自由選擇學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而保證教學(xué)效果。因此，模塊教學(xué)理論和我國傳統(tǒng)的教學(xué)理論相比較，更加地尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對于學(xué)生的個(gè)性也較為寬容，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.3教學(xué)靈活性方面的差異

模塊教學(xué)理論中的一個(gè)模塊都代表著一個(gè)單元的知識(shí)或者是幾個(gè)單元的組合，也可能是一本書的整合、一項(xiàng)技能或者是幾項(xiàng)技能的組合。因此，教師在應(yīng)用模塊教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的靈活性較高，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理的模塊進(jìn)行教學(xué)。另外，模塊教學(xué)理論的模塊組成上，大模塊是更小的模塊組成的，而大的模塊之間也可以進(jìn)行相互組成，進(jìn)而組成更大的整合優(yōu)化模塊。教師通過利用模塊教學(xué)理論，可以充分發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生制定模塊教學(xué)目標(biāo)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的模塊指導(dǎo)，更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生水平。

1.4教學(xué)實(shí)踐性方面的優(yōu)勢

通過利用模塊教學(xué)理論，可以根據(jù)教師的職業(yè)崗位和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整安排，應(yīng)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。具體操作如下：教師應(yīng)用模塊教學(xué)理論，可以模擬學(xué)生的相關(guān)就業(yè)職業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行操作。另外，教師也可以走出課堂，將實(shí)際的教學(xué)課堂安排到現(xiàn)實(shí)的職位中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐漸掌握各種技能，教學(xué)的實(shí)踐性更高，在很大程度上也彌補(bǔ)了我國傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

2模塊教學(xué)理論對高職大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

2.1重視學(xué)生的主體地位

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“你聽我講”式教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，通常情況下都是以教師授課為主，這樣的教學(xué)方式雖然也可以取得立竿見影的效果，但是，在一定程度上能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，滿足我國素質(zhì)教育的要求。因此，在模塊教學(xué)理論下，高職院校大學(xué)英語教師需要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。為此，第一，教師需要明確英語是一門語言課程，在教學(xué)過程中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力，以此來提高學(xué)生的綜合水平;第二，教師需要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)而真正成為英語課堂的主任;第三，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的知識(shí)啟發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生明確自己要學(xué)什么，要怎樣學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)雙方的教學(xué)反饋。

2.2進(jìn)行模塊多元化教學(xué)

高職院校大學(xué)英語教師還需要進(jìn)行模塊的多元化教學(xué)，在各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)上需要注意要以培養(yǎng)學(xué)生的工作技能和能力為教學(xué)目的，提高模塊設(shè)計(jì)的有效性。另外，教師還需要采取實(shí)地考察的方法，讓學(xué)生參與到和英語專業(yè)相關(guān)的工作崗位中去，從而學(xué)習(xí)更多的工作技能，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。除此之外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，提高模塊化教學(xué)的作用，幫助學(xué)生將各個(gè)模塊聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)

教師還需要結(jié)合高職院校大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，高職院校的學(xué)生和普通的高等大學(xué)相比較，通常情況下，其在思維上都較為活躍，且高職學(xué)生的動(dòng)手能力也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中喜歡交際，因此，教師需要充分利用高職學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采取較為靈活的課堂組織形式，從而更好地吸引學(xué)生的目光，提高課堂教學(xué)的效果;第二，教師還需要結(jié)合高職院校的實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的組織形式設(shè)計(jì)工作上，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的要求，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

3結(jié)束語

綜上所述，高職院校大學(xué)英語教師采取模塊教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，需要從全新的角度入手，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和知識(shí)啟發(fā)，從而提高學(xué)生的語言知識(shí)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位，因此，模塊教學(xué)理論具有較好的應(yīng)用效果，值得在我國教育領(lǐng)域進(jìn)行大范圍的推廣和應(yīng)用。

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