學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策

劉盼

摘 要 隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展以及二胎政策的開放，我國越來越多的家庭因為各種原因而選擇再要一個孩子。在這種情況下，我國每天都會新增許多新生兒，使得幼兒年齡階段基數(shù)不斷增大。而由于現(xiàn)今生活水平的提高，大多數(shù)家長都將孩子送到幼兒園啟蒙從而接受良好的教育。于是，學前教育專業(yè)成為現(xiàn)今炙手可熱的專業(yè)之一，我們將重點研究對于他們的幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 學前教育專業(yè) 幼兒舞蹈 教學能力

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

0前言

隨著我國對教育方面的愈加重視，學前教育也越來越受到家長的重視。而在這種情況下，關注度越高，所帶來的壓力也就越大、要求越高。社會對幼兒的學前教育的重視度已經(jīng)達到了一定的高度，各大高校也開設相關課程，盡力培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，為國家教育事業(yè)做出貢獻。幼兒舞蹈教學是學前教育專業(yè)中十分重要的一門課程，這項課程的培養(yǎng)可以使得幼兒手腳協(xié)調、開發(fā)智力，還可以培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，保證了幼兒的身心健康發(fā)展。至于如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力是當前研究的重點，由于當前學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在許多問題，使得這一培養(yǎng)過程受到許多阻礙，但是為了促進幼兒的生長發(fā)育，研究提高學前教育專業(yè)舞蹈教學的一些對策已經(jīng)刻不容緩。

1當前學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在的問題

1.1教學缺乏系統(tǒng)性

一些高校在開設幼兒舞蹈教學時并未想過此課程的重要性，于是在教學過程中缺乏目的性，使得教師以及學生都對此課程較其他課程來說較為敷衍，使其課程設置就很不合理。在教學缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃的前提下，培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈教學更是難上加難。沒有規(guī)劃的教學進度，使原本對舞蹈沒有什么基礎的學生更是對此課程提不起興趣，造成學生的舞蹈技能得不到提升，甚至有的學生對音樂并不敏感，更加的不到后天的培養(yǎng)。于是，幼兒在此方面也得不到良好的熏陶與教育。由此可見，教學缺乏系統(tǒng)性是當前學前教育專業(yè)學生對幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)過程中存在的主要問題之一。

1.2學生的舞蹈基礎太差

大多學習學前教育專業(yè)的學生在學習之前或許都沒有接觸過舞蹈，使他們在學習過程中遇到很多困難，追趕不上正常的學習進度，使得他們的舞蹈基礎得不到提升。倘若這種情況置之不理，那么將來這些學生畢業(yè)工作后，將不能很好的給幼兒起到模范作用，幼師的手腳不協(xié)調，將直接影響到幼兒對其動作的模仿，難以起到幼兒舞蹈本身的作用。而學生的舞蹈基礎太差，也會使得學生對其興趣不強，更加不會對幼兒舞蹈的創(chuàng)新編排起到什么作用。幼兒大多都會對平時耳熟能詳、音律較強的音樂感興趣，音樂在進步，舞蹈的編排理應進步，如果學生沒有此能力，將很難激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。由此可見，學生的舞蹈基礎太差，是當前學前教育專業(yè)學生對幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)過程中存在的主要問題之一。

2提高學前教育專業(yè)舞蹈教學的一些對策

2.1選擇適合的舞蹈教材

對于幼兒來說，他們需要的舞蹈并不是華麗的又或者優(yōu)美的，恰恰相反，是他們感興趣的是一些童歌改編的舞蹈。在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力時應該教學他們這個道理，選擇合適的舞蹈教材以及簡單易學的舞蹈動作，使得他們可以將這些舞蹈素材應用到實際中取。

2.2強化課程設計

教學缺乏系統(tǒng)性是教學的主要問題之一，為此應該強化課程設計，合理規(guī)劃課程，使得學生意識到此門課程的重要性，提升學生的舞蹈技能，從而更好地給幼兒起到模范作用。在課程中加入一些童趣元素，使得學生提前進入到幼師的角色，有利于畢業(yè)后適應社會角色的轉變。

2.3注重學生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)

幼師最主要的工作就是培養(yǎng)幼兒的身心健康，由此同時，幼師應該密切關注幼兒的喜好特點，針對他們的喜好進行教學，培養(yǎng)他們良好的學習興趣，更使得教學氛圍生動有趣。而這就需要學生的創(chuàng)新能力，尤其是幼兒舞蹈教學方面，根據(jù)日常生活中的情景編造舞蹈，使得舞蹈更加容易理解，促進幼兒的手腳協(xié)調，更在無形中教學孩子思考與創(chuàng)新的能力。

3幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)意義

3.1更適應教育教學工作需要

幼兒教育是教育事業(yè)的基礎，將孩子從小順利開發(fā)其智力并且培養(yǎng)其藝術興趣，將會使得他們受益終生。而在這其中，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質不僅保證了幼兒教學的教師師資力量，而且使得教育教學工作順利進行，更適應教育教學的工作需要。

3.2促進教學效果教學質量提升

培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力，勢必要對學生的課程加大精力與資金的投入。對于課程方面，完善原本對學生管理的疏漏，加強對學生的約束，盡量做到教與學完美結合，而非為了考核而臨時抱佛腳。對于資金方面，審批更多教育資金，打造更好的教學環(huán)境，使得學生學習時心情愉悅，加快學習進程。創(chuàng)新教學方法，吸引學生主動思考創(chuàng)新幼兒舞蹈的可能性，引導學生積極學習相關專業(yè)知識，從而促進教學效果以及教學質量的提升。

4結束語

學前教育在受到外界關注的同時，各大高校加大對此專業(yè)的資金投入，力圖培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的相關專業(yè)人才。但是不止是加大資金投入就可以的，在此過程中，當前學前教育專業(yè)學生對幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)過程中還存在許多問題。針對這些問題，選擇合適的舞蹈教材、強化課程設計、注重學生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，以提高學生的專業(yè)知識儲備力量，為將來他們就業(yè)打下良好的基礎，爭取使得幼兒手腳協(xié)調、開發(fā)智力的目的完美達成，盡力培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，從而保證幼兒的身心健康發(fā)展，真正將幼兒舞蹈的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻

[1] 孫宏，王丹，李亞楠.學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)模式初探[J].科教文匯（上旬刊），2015.