英語情趣教學(xué)，讓課堂充滿活力

張喜林

【內(nèi)容摘要】為了打造高效課堂，讓學(xué)生樂學(xué)英語，專家和學(xué)者不斷探索新的教學(xué)方法，情趣教學(xué)法是近年來在我國興起的一種新的教學(xué)方法，所謂情趣教學(xué)法，就是教師利用英語多元化，加演與學(xué)生之間的趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)接受，認(rèn)真地完成課堂教學(xué)，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)生成，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂情趣教學(xué)? 激發(fā)興趣

前言

情趣教學(xué)有三層涵義：一是課堂教學(xué)必須有趣，不能只是讓教師自導(dǎo)自演、口若懸河地講，而是在教與學(xué)的互動(dòng)中產(chǎn)生智慧的火花，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。二是教學(xué)過程必須有趣，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在健康成長中快樂地獲取知識(shí)。三是教學(xué)效果的時(shí)效性，通過本節(jié)課讓學(xué)生愉快地掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)樂于探究，并把該節(jié)課轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的真正教學(xué)目標(biāo)。要讓初中英語課堂充滿活力，必須實(shí)施課堂情趣教學(xué)。筆者認(rèn)為必須從三個(gè)方面著手：

一、利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生直接感知課堂情趣

心理學(xué)告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知四周世界的存在的。為此，視覺在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)直觀更容易接受，尤其是初中學(xué)生，他們的抽象思維能力較差，并且想象力特別豐富，通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能給他們帶來直觀的視覺享受，能把抽象的知識(shí)具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地應(yīng)用情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課堂上準(zhǔn)備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，筆者首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進(jìn)而讓他們模擬發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時(shí)間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深熟悉又激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和情境，讓課堂氣氛活躍起來

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的心理特征。在教師設(shè)置的情境式課堂中，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。改變滿堂灌的注入式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，讓沉悶的課堂起來，教師只有營造好課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠提高，給他們一種耳目一新的教學(xué)環(huán)境。英語是一門語言藝術(shù)，營造好課堂氣氛才能夠讓他們樂學(xué)。興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，如果能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生的智慧，為營造良好的學(xué)習(xí)氣氛做鋪墊。那么學(xué)生肯定喜歡這樣的課堂和英語老師，具體操作如下：

1.教師可以提前準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的實(shí)物。利用實(shí)物進(jìn)行情趣教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，尤其是初中學(xué)生，課堂的注意力不集中，感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)物教學(xué)，更容易加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞與實(shí)物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的注意力集中起來，更有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)水果的單詞時(shí)，我提前準(zhǔn)備了一些蘋果、香蕉、梨子等水果，然后領(lǐng)讀單詞并展示實(shí)物，然后教師舉實(shí)物讓學(xué)生自己站起來說單詞，特別流利的同學(xué)可以獲取水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們都站起來踴躍舉手，爭先恐后都想?yún)⑴c到活動(dòng)中獲取水果，把平時(shí)比較難記的單詞都能記下來，例如草莓和檸檬的單詞都能說出來，這樣的實(shí)物教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢？

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景式教學(xué)。在課堂情景教學(xué)中，能夠讓學(xué)生身臨其境感受到課堂的無窮魅力，這個(gè)魅力就是教師在備課時(shí)準(zhǔn)備恰如其分的情景，或述說情景故事，讓學(xué)生的情感在教學(xué)過程中得到升華。例如在如何進(jìn)行英語口語交流時(shí)，筆者選擇讓同學(xué)代表扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，在扮演角色時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些道具，對(duì)演員進(jìn)行簡單的化妝，這些道具和服裝，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力。教師也可以參與，扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，這樣就可以拉近師生之間的距離，讓課堂變得更具蘊(yùn)意，更能夠吸引學(xué)生樂學(xué)英語。

服務(wù)員：Can I help you？

顧客：What have you got this afternoon？

服務(wù)員：Fruit juice， cakes， and everything.

顧客：Please give me a cup of tea.

服務(wù)員：Yes， please.

讓同學(xué)們扮演不同的角色，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語，改變了以往只教不練的弊端。

3.將教學(xué)互動(dòng)用形象生動(dòng)的游戲展示出來。在英語教學(xué)中，如果引入游戲活動(dòng)，讓課堂變得靈動(dòng)起來，更具有情趣性。更好地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。豐富多彩的游戲活動(dòng)，能夠保證師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。如本節(jié)課的重點(diǎn)是詞匯記憶與練習(xí)，教師采用看圖猜詞（都是本單元的詞匯）的游戲，全班分為四組，由班長出示一些詞匯的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，讓每組的第一個(gè)同學(xué)輪流來猜，可以問：Is it a car（bus， bike）？回答：Yes it is.或No， it isn't.哪組猜對(duì)了加5分，然后繼續(xù)往下猜，第一組猜過了第二組接著猜，最后積分最多的獲勝，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并對(duì)所練詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)。該游戲讓課堂氣氛充滿了活力，取得了較好的效果。在采用游戲活動(dòng)時(shí)要注意，所選的游戲必須與該課的教學(xué)目標(biāo)相吻和，既游戲過程也是滲透教學(xué)重難點(diǎn)的過程。這就要求教師課前精心準(zhǔn)備，選好符合教學(xué)實(shí)際的游戲活動(dòng)。

三、建立良好的師生關(guān)系

與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)施情趣教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。如果教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽或?qū)W(xué)生的情感投入不夠，都會(huì)對(duì)情趣教學(xué)帶來不良影響。開展教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而且是一個(gè)情感互動(dòng)，心靈溝通的過程。因此，上好每一節(jié)課，開展高效課堂，必須要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師才能信其道”，教師給予學(xué)生人文關(guān)懷，才能讓學(xué)生從心理上接納教師，才能獲得學(xué)生尊敬。才能讓每個(gè)學(xué)生喜歡老師的英語課。對(duì)初中生而言，情感的潤化和潤物細(xì)無聲的教育比家長式管教更為重要，初中學(xué)生從幼稚逐漸向成熟轉(zhuǎn)化，處于青春期的學(xué)生情感特別豐富，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)過程和各類活動(dòng)中，與學(xué)生打成一片，不能脫離學(xué)生而變成自導(dǎo)自演式教學(xué)，要關(guān)心體貼學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給予他們在英語教學(xué)過程中遇到的困難與困惑，逐一解答。幫助他們在英語學(xué)習(xí)過程中度過難關(guān)。從知識(shí)到能力的提升過程中，始終做學(xué)生的引路人。作為一名英語教師，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多與成績落后的學(xué)生溝通，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，要知難而進(jìn);對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，更不能偏袒，要做到勝不驕敗不餒。例如，筆者在校園開辟了一個(gè)英語角，在角范圍內(nèi)大家可以用英語平等交流，教師組織學(xué)生有意識(shí)地練習(xí)，原來不喜歡英語的同學(xué)也慢慢地學(xué)會(huì)了口語，并且表現(xiàn)特別積極。通過此平臺(tái)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上給自己有了新的定位，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓情趣教學(xué)精彩綻放。

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（作者單位：甘肅省甘谷縣第三中學(xué)）