雙創(chuàng)背景下高職輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能力提升方法探索

摘 要 2019年我國高校畢業(yè)生達(dá)834萬，創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高。而隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化而就業(yè)崗位減少，人多崗少的狀況使就業(yè)工作面臨新挑戰(zhàn)。面對就業(yè)壓力，國家提出系列政策大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文主要探討作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅力量的輔導(dǎo)員如何提高自身開展雙創(chuàng)教育的能力提升。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 能力提升

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“我國已經(jīng)進入經(jīng)濟發(fā)展的新階段，從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，就業(yè)崗位減少，進而影響整體就業(yè)。崗位銳減的形式下，畢業(yè)生人數(shù)直線上升的趨勢下，必然會導(dǎo)致就業(yè)恐慌，就業(yè)穩(wěn)定面臨新的機遇和挑戰(zhàn)?！币虼?，國家提出提高當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。麥可思《2019年就業(yè)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，2018屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.7%。其中高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為3.6%，高于本科畢業(yè)生的1.8%。畢業(yè)三年后還有6.2%的大學(xué)生在堅持自主創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)存活率下降。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)成功率仍然不高，要達(dá)成通過發(fā)展雙創(chuàng)教育服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的目標(biāo)還需繼續(xù)努力。高職輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引路人陪伴者，是開展雙創(chuàng)教育的中堅力量，因此提高輔導(dǎo)員的雙創(chuàng)教育工作能力，至關(guān)重要。

1高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題

為響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”號召，各地高校都在如火如荼地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)了一大批有質(zhì)量出成果的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等。我校也積極開展雙創(chuàng)教育，逐步建設(shè)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，但由于發(fā)展還欠成熟，仍有較多亟待解決的問題。

1.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，創(chuàng)業(yè)熱情不高，接受雙創(chuàng)教育積極性低

我校2019屆畢業(yè)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示，2019屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅有0.11%，主要的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是“文化、體育和娛樂類”、“教育”和“軟件、信息傳輸和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”。通過對畢業(yè)生的走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高，在校期間主動接受雙創(chuàng)教育的意愿性和積極性低，最主要的原因是學(xué)生對自身缺乏正確的認(rèn)識和定位，認(rèn)為自己只是高職學(xué)生，沒有本科和名校畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自己而言只是一個流行的名詞。另外創(chuàng)業(yè)成功率低，學(xué)生缺乏榜樣動力，從而缺乏持之以恒的毅力和信心。

1.2缺乏專業(yè)的授課團隊和系統(tǒng)的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課大多由輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，雙創(chuàng)教育內(nèi)容涉及到雙創(chuàng)政策、營銷策略、會計和心理素質(zhì)等等方面，多而雜，輔導(dǎo)員的自身條件和工作性質(zhì)決定了他們難以抽身建設(shè)一個成熟系統(tǒng)的雙創(chuàng)課程體系，多數(shù)只是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳講解。而學(xué)校由于資金、設(shè)備等原因，也難以邀請校外實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富又能授課的專業(yè)人士來校給學(xué)生進行系統(tǒng)教授。種種原因?qū)е赂呗氃盒Ｆ毡槿狈碚摵蛯崙?zhàn)經(jīng)驗豐富的雙創(chuàng)授課團隊。

1.3輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位，自身雙創(chuàng)能力有限

輔導(dǎo)員主要的日常工作是進行學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生思想政治教育，部分輔導(dǎo)員對雙創(chuàng)教育重視不足，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，有則鼓勵支持，沒有也不強迫。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是輔導(dǎo)員自身專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不對口，理論知識薄弱，而輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁忙，又缺乏足夠的精力和時間研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，自身雙創(chuàng)能力有限。二是輔導(dǎo)員大多從高校畢業(yè)就直接進入學(xué)校工作，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，即使是深入學(xué)習(xí)了理論知識，也只能照本宣科，而不能給學(xué)生提供有效的建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

2高職輔導(dǎo)員開展雙創(chuàng)教育工作方法

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想要融入輔導(dǎo)員日常育人工作中

大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的年輕群體，而輔導(dǎo)員又是與大學(xué)生接觸最頻繁密切的群體。輔導(dǎo)員掌握著學(xué)生的最新思想動態(tài)，是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一線人員，因此輔導(dǎo)員要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識，將雙創(chuàng)教育融入日常育人工作中，進行創(chuàng)業(yè)的政策解讀、誠信教育、安全教育、心理健康教育等，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

2.2加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和實踐經(jīng)驗交流

雙創(chuàng)教育對教育者的各方面要求比較高，“從高職院校輔導(dǎo)員的角度進行分析，首先輔導(dǎo)員要了解雙創(chuàng)知識、思想政治學(xué)科知識和心理學(xué)知識，同時也要了解到管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識?！币虼耍诜泵Φ氖聞?wù)當(dāng)中安排時間進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，是對輔導(dǎo)員職業(yè)技能的又一要求。另外，輔導(dǎo)員要改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)與自己關(guān)系不大，就業(yè)率最重要的觀念，加強雙創(chuàng)理論知識的學(xué)習(xí)研究，并且要走出去，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，常和創(chuàng)業(yè)人士交流實踐經(jīng)驗，以求為學(xué)生提供豐富的理論和實踐指導(dǎo)。

2.3營造鼓勵雙創(chuàng)的良好氛圍：明確定位，增強信心

對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高信心不足的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員在就業(yè)課和日常的學(xué)生管理工作中可以通過職業(yè)規(guī)劃教育、分析講解社會成功案例、邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友進校分享經(jīng)驗等方式幫助學(xué)生明確自身的定位，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造良好的雙創(chuàng)氛圍。

2.4積極組織指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教

近年來各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機會，同時也是進行雙創(chuàng)教育的有效方式。輔導(dǎo)員要利用好創(chuàng)業(yè)大賽的雙創(chuàng)教育作用，做好比賽宣傳工作，積極鼓勵組織學(xué)生參賽，對參賽團隊認(rèn)真指導(dǎo)，在比賽中與學(xué)生共進步，不斷積攢雙創(chuàng)教育經(jīng)驗。

3總結(jié)

當(dāng)前國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常的重視也給予了明確的有利政策，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識和實踐經(jīng)驗，做好雙創(chuàng)教育工作，讓更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的學(xué)生實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”。

作者簡介：謝榴花，女，漢，1987.04-，廣東河源人，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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