優(yōu)化高中英語教學(xué)活動設(shè)計，提高高中生英語學(xué)習(xí)趣味性

陳志江

【內(nèi)容摘要】優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)生動有效的英語教學(xué)情景入手，結(jié)合靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)手段，將游戲化的教學(xué)活動引入高中英語課堂，從而提高英語學(xué)習(xí)的趣味性本文將英語教師綜合素養(yǎng)提高、增強高中學(xué)學(xué)習(xí)英語的趣味性、優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計實現(xiàn)高效課堂進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)活動? 趣味性

高中階段的學(xué)生雖已經(jīng)形成對知識的整體感知能力與學(xué)習(xí)能力，但高效的學(xué)習(xí)興趣仍是他們最真實的學(xué)習(xí)源動力。教師在英語教學(xué)課堂上除了要充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用外，他們必須根據(jù)明確的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際情況、學(xué)生間的個體特性與差異，設(shè)計最佳的教學(xué)活動，營造愉快、輕松且和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)趣味性。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力，通過自主學(xué)習(xí)充分駕馭英語課堂，成為課堂真正的主人，激發(fā)高中生對英語學(xué)習(xí)的無限潛能。

一、創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境，增強英語學(xué)習(xí)趣味性

在新課程改革標準下，教學(xué)目標的實施必須結(jié)合教學(xué)活動的精心設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實際的生動情境，來增強學(xué)生在英語教學(xué)中的體驗與感受，讓學(xué)生積極參與到情境中提高實踐能力。

英語教師通過創(chuàng)設(shè)生成生動的情境進行教學(xué)，讓學(xué)生更好地利用模擬情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生通過自主分工、交流合作來完成任務(wù)。例如，教師在對情態(tài)動詞can和must進行講解時，教師首先要結(jié)合語義對幾個詞的語法用度進行分析與講解，然后通過設(shè)置情境的方式，來加強學(xué)生的學(xué)以致用能力。創(chuàng)設(shè)情境為：同學(xué)們要在今天組織一場別開生面的聚會，可到現(xiàn)在還有小明、小紅和小張三位同學(xué)仍未到場，可就在此時，門外傳來了敲門聲，門外的人會是誰呢？教師與同學(xué)就此展開了如下對話：

教師：Who could it be？ What about Ming？

學(xué)生一：It can't be Xiao Ming. Who could it be， Hong or Zhang？

學(xué)生二：Xiao Hong said she was busy today.

學(xué)生三：It must be Xiao Zhang. He just called me， said he was on his way.

通過對話及師生間的表演，使學(xué)生們更加容易掌握好兩個情態(tài)動詞之間的區(qū)別，學(xué)習(xí)過程不再乏味枯燥，反而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、融合網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源，豐富英語課堂教學(xué)趣味性

網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)資源的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生動靜結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)用腦的目的。豐富多彩的圖文材料、生動有趣的影音畫面為學(xué)生的感官帶來強烈的刺激，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，從而拓寬視野、積極創(chuàng)新、勇于探索。比如，英語教師可以在英語教學(xué)活動設(shè)計上大膽放手，讓學(xué)生承擔起每單元的激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生們自主合作查找資料，不斷積累制成PPT，最終在英語課堂教學(xué)中進行展示與匯報。給學(xué)生英語實踐運用能力提供了展示的平臺，利用課堂效果進行隨堂反饋，讓學(xué)生自行反思不足，進而整改與完善，力求做到在細節(jié)中不斷進步。

三、游戲活動的有效引入，讓高中英語教學(xué)趣味化

高中生雖然已經(jīng)進入青年期，但他們?nèi)允呛⒆?，肯定仍十分喜歡玩游戲。只不過高中生對于游戲的要求更高，他們更喜歡富有變化、充滿創(chuàng)意的新型游戲。所以將游戲活動引入高中英語課堂時，教師在注意組織游戲的趣味性與可操作性的同時，更應(yīng)注重游戲意義的創(chuàng)新與游戲形式的改變。比如，高中生在學(xué)習(xí)if做引語的虛擬語氣用句時，英語教師可以由“接龍游戲”將知識點展開。例如，

學(xué)生一：If I had enough money， I would travel.

學(xué)生二：If I go on a trip， I will go to Hong Kong.

學(xué)生三：If I go shopping， I will spend all my money.

學(xué)生四：If I spend all my money， I will become a beggar.

通過開放式語句練習(xí)，學(xué)生既鍛煉了英語聽力和語言表達的綜合能力，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語法實際理解意識，有效激發(fā)出高中生的思維興趣與學(xué)習(xí)樂趣，寓教于樂。

四、提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)是提高英語教學(xué)趣味性的根本

有效提高學(xué)生英語學(xué)生的趣味性，需從提高教師的綜合素養(yǎng)著手。不斷加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，增加英語專業(yè)教學(xué)底蘊。從組織建立一堂教育意義十足且極具氛圍的優(yōu)化英語課堂，英語教師需要立足于扎實的教育理論基礎(chǔ)和較豐富的英語知識儲備，正確直觀地融合英語知識與能力方法;熟練掌控教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。從實際學(xué)情出發(fā)，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，采用多樣性的評價方式，讓英語教學(xué)自然順暢;貼合學(xué)生實際學(xué)習(xí)資源，合理設(shè)計教學(xué)活動，不僅表面鮮活，內(nèi)容實效性也得以體現(xiàn)，從而增強英語學(xué)習(xí)趣味性。

結(jié)束語

興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而才能讓學(xué)生更好地利用興趣來進行愉快、高效地學(xué)習(xí)。所以英語教師在實際教學(xué)中，要積極調(diào)動自身的教學(xué)熱情，用富有激情且活潑的教態(tài)去感染每一位學(xué)生，讓微笑教育中課堂中發(fā)揮作用。通過認真精心地備課，設(shè)計出具有獨特性、科學(xué)性的教學(xué)活動，來豐富英語課堂教學(xué)，讓高中生保持主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識與方法，切實提高高中生英語教學(xué)的實效性和趣味性。

【參考文獻】

[1] 劉祖俐. 淺談如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣[J]. 未來英才，2015（3）：36-36.

（作者單位：貴州省黔東南州三穗縣民族高級中學(xué)）