矯正教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

宋秋英　王曉樸　冉賽光

摘 要 司法警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，承擔(dān)著向司法行政系統(tǒng)輸送專業(yè)警力的重任。其中，矯正教育專業(yè)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，積極挖掘和拓展校內(nèi)外教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化與實(shí)務(wù)部門的合作，在提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。針對(duì)當(dāng)前矯正教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，今后將在時(shí)間分配、課程建設(shè)、資源配備、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)等方面加以改進(jìn)和完善。

關(guān)鍵詞 矯正教育 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校實(shí)踐教學(xué)模式研究的意義

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和民族強(qiáng)盛不衰的動(dòng)力所在，其發(fā)展?jié)撃苤饕揽咳瞬排囵B(yǎng)和科技教育。高校作為21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和傳播先進(jìn)科技知識(shí)的重要基地，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合聯(lián)合體等途徑，培養(yǎng)和造就了一批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?！督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，“實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距”，因此要以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的核心主要是理論知識(shí)與具體實(shí)踐的相結(jié)合，用理論去聯(lián)系并且指導(dǎo)實(shí)踐。高校通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等實(shí)踐育人載體，不僅在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且可以使他們?cè)诮窈笞呱瞎ぷ鲘徫缓竽芸焖俚厝谌氲焦ぷ髦小?/p>

司法警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，承擔(dān)著向司法行政系統(tǒng)輸送專業(yè)警力的重任。司法警察院校從校監(jiān)（所）合作的視角對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，同時(shí)對(duì)包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)、混合教學(xué)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整與重構(gòu)。其中，矯正教育專業(yè)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，積極挖掘和拓展校內(nèi)外教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化與實(shí)務(wù)部門的合作，在提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。

2目前矯正教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

司法警察院校的專業(yè)建設(shè)及其培養(yǎng)方向覆蓋面較廣，而實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中占一定的比例。以矯正教育專業(yè)為例，在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)面臨以下五個(gè)突出問(wèn)題。

2.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間安排不夠合理

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間通常安排在大四的第二學(xué)期。因?yàn)槊磕戤厴I(yè)季前幾個(gè)月往往是大四學(xué)生正準(zhǔn)備公務(wù)員面試報(bào)名以及考研復(fù)試的階段，所以此時(shí)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)通常會(huì)流于形式。一些學(xué)生為了畢業(yè)前找到工作或繼續(xù)求學(xué)，只能象征性地到一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所走走過(guò)場(chǎng)，也就失去了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有的效果。

2.2課程設(shè)置與教材內(nèi)容偏重理論知識(shí)

矯正教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)能夠在司法矯正機(jī)構(gòu)從事監(jiān)所管理、矯正教育、心理矯治的應(yīng)用型專門人才，屬于一種職業(yè)化教育。但是一些前沿的觀點(diǎn)和特色實(shí)踐內(nèi)容尚未納入到實(shí)踐課程體系之中。加之教材內(nèi)容偏重理論知識(shí)，而且有些內(nèi)容的提法已經(jīng)不符合現(xiàn)階段矯正教育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求。過(guò)多的理論化知識(shí)內(nèi)容往往使得學(xué)生難以理解，尤其對(duì)于基本概念和范疇的闡釋缺少相應(yīng)的案例支撐。

2.3實(shí)踐教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)保障尚顯不足

實(shí)踐教學(xué)資源作為滿足“實(shí)踐教學(xué)需要而配備的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、資料等一系列物質(zhì)條件的總和，是高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障和支撐”。目前，專門訓(xùn)練矯正教育技能的實(shí)習(xí)場(chǎng)地尚顯不足，同時(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也不能滿足每名學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。而隨著矯正教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)率的逐年提升，參與實(shí)踐教學(xué)的人數(shù)和規(guī)模也在持續(xù)增長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了資源與經(jīng)費(fèi)更難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

2.4實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍力量較為薄弱

矯正教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作基本上由本校老師承擔(dān)，但是由于本校老師的實(shí)際操作能力不強(qiáng)，往往只停留在書本上的理論講授，缺少相關(guān)的基層工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本專業(yè)仍需要一批由矯正教育、心理矯治、社區(qū)矯正等學(xué)科教師組成的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，老中青三代的專業(yè)教師配比也存在不合理的問(wèn)題。

2.5實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制有待加強(qiáng)

衡量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容成果的優(yōu)劣需要有相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前矯正教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制有待加強(qiáng)。例如，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做得如何，是否按時(shí)按量完成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)定要求，實(shí)習(xí)單位及相關(guān)老師對(duì)于其綜合評(píng)價(jià)如何，參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)生是否能夠把理論付諸于實(shí)踐當(dāng)中，這些反饋意見會(huì)將影響到專業(yè)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。

3矯正教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

3.1合理安排本科人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容

矯正教育專業(yè)可以把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容按照班級(jí)分別設(shè)置到相應(yīng)的學(xué)期里面，比如在大二第一學(xué)期或者利用大三暑期分批次進(jìn)行。同時(shí)，也可以科學(xué)合理地設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)方案，恰當(dāng)安排理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)比例，逐步提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的開課門數(shù)，從而整體提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及其參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.2加強(qiáng)矯正教育專業(yè)教材建設(shè)，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程改革

矯正教育專業(yè)要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。比如，可以組織相關(guān)的校內(nèi)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教師組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材編寫團(tuán)隊(duì)，共同編寫符合新時(shí)期矯正教育專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，并把相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)操編入（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第48頁(yè)）到理論教學(xué)之中，突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)在課程改革中由相關(guān)職能部門牽頭，結(jié)合各監(jiān)所的具體情況，組織編寫矯正教育類的實(shí)習(xí)教材和資料，形成統(tǒng)一完備的教材體系。

3.3提高矯正教育實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的資源配置以及經(jīng)費(fèi)支持

今后應(yīng)不斷提高矯正教育實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的資源配置與經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施尤其以微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理矯治實(shí)驗(yàn)室為中心，把司法矯正領(lǐng)域的校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，全面構(gòu)建矯正教育專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行平臺(tái)。相關(guān)授課教師則積極通過(guò)案例分析、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，定期開展社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)論壇、專題講座和公益宣傳等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和水平。

3.4加強(qiáng)矯正教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作需要有一大批理論功底深厚和實(shí)際操作能力較強(qiáng)的人員來(lái)?yè)?dān)任。由于矯正教育專業(yè)的特殊性，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的實(shí)踐模式加以開展。一方面可聘請(qǐng)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部門的專家學(xué)者作為校外指導(dǎo)教師，加入到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍當(dāng)中，并納入到矯正教育專家?guī)熘?另一方面，把校內(nèi)相關(guān)理論課程教師派到就近地區(qū)的矯正教育部門掛職鍛煉，深入到基層工作，把授課理論和實(shí)際操作緊密結(jié)合，并到相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，獲取第一手資料。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，通過(guò)制定并建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)績(jī)效考核機(jī)制，力求鼓勵(lì)學(xué)生及其指導(dǎo)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并及時(shí)調(diào)整矯正教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方案，從而達(dá)到良好的效果。

基金項(xiàng)目：本文系2016年度中央司法警官學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革科研項(xiàng)目“矯正教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)XJ2016011）以及中央司法警官學(xué)院學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目“基于UC合作的特色警務(wù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目研究”的成果之一。

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