讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活

王麗娟

摘 要小學(xué)《道德與法治》課程是在小學(xué)階段開設(shè)的一門活動(dòng)性綜合課程。小學(xué)《道德與法治》綱要明確規(guī)定：在這門課程的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生們逐步具備良好的道德素養(yǎng)，形成必要的法治意識(shí)。而審視這門課程，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)的主題都是基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。因此，在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取生活化的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)所采用的形式方面應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，真正做到教學(xué)來(lái)源于學(xué)生生活，并服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞素材;目標(biāo);方式;生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0168-01

小學(xué)《道德與法治》課程是在小學(xué)階段開設(shè)的一門活動(dòng)性綜合課程。教師在課程教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生們逐步具備良好的道德素養(yǎng)，形成必要的法治意識(shí)。認(rèn)真研究這門課程，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)的主題都是基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師宜采用生活化的教學(xué)方式。在教學(xué)素材的選取、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)所采用的活動(dòng)形式等方面應(yīng)與學(xué)生們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。從而真正做到教學(xué)來(lái)源于學(xué)生生活，并服務(wù)于他們的生活。

以下就簡(jiǎn)要談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中采用生活化教學(xué)方式的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一、教學(xué)素材來(lái)源于學(xué)生生活

打開小學(xué)《道德與法治》教材，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主題都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。它直接來(lái)源于日常生活，提出的是有關(guān)學(xué)生們的生命安全、家庭生活、學(xué)校生活等一些重要話題。因此，在教學(xué)中，教師選擇教學(xué)素材時(shí)，可將學(xué)生生活中耳聞目睹但卻經(jīng)常會(huì)被他們忽略的一些真實(shí)情景引入課堂，在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái)，并引發(fā)他們的討論和思考。

如三年級(jí)上冊(cè)道德與法治《安全記心上》一課主要由兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容組成，一是關(guān)注交通安全，二是預(yù)防溺水事故的產(chǎn)生。在教學(xué)第一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者先給學(xué)生播放了一段新聞，讓學(xué)生們看到社會(huì)生活中各種真實(shí)交通事故的場(chǎng)面，然后筆者讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些交通事故的原因。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸明白違反交通規(guī)則，缺乏交通安全意識(shí)是導(dǎo)致這些悲劇發(fā)生的主要原因。最后，教師再告訴學(xué)生：很多交通事故都是因?yàn)槿藗儍?nèi)心存在僥幸心理而意外產(chǎn)生的。

在后面的乘車安全教育這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者給學(xué)生選取、播放了一段小學(xué)生下公交車后不注意觀察，莽撞穿越馬路，結(jié)果不幸被車輛撞倒的視頻。然后，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行分析。最終和學(xué)生們共同討論得出：這位小學(xué)生橫穿馬路時(shí)，沒(méi)有注意觀察車輛是導(dǎo)致交通事故發(fā)生的主要原因。此時(shí)，筆者再提醒學(xué)生：今后，我們?cè)谙鹿卉嚧┰今R路時(shí)，一定要等坐的公交車開走后，并看清左右沒(méi)有臨近的車輛時(shí)，再安全地通過(guò)馬路。

來(lái)源于學(xué)生生活的教學(xué)素材更容易激起他們參與的熱情。在熟悉的教學(xué)情境中，學(xué)生們的話匣子被打開了，他們紛紛爭(zhēng)著說(shuō)出自己的見解，在輕松活潑的氛圍中掌握了所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于學(xué)生生活

在道德與法治課程的教學(xué)中，教師結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)形式所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)要能服務(wù)于學(xué)生的生活，并能夠解決學(xué)生生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生們參與社會(huì)生活的意識(shí)，增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

如在《安全記心上》一課的教學(xué)中，教學(xué)預(yù)防溺水事故的發(fā)生這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先出示一個(gè)游泳溺水的案例，引發(fā)學(xué)生們的情感參與。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“溺水事故的發(fā)生其實(shí)都是有一定原因的，你能找一找導(dǎo)致溺水發(fā)生的原因嗎？”接著筆者出示三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)一起分析溺水發(fā)生的主要原因，以及我們?cè)撊绾伪苊馐鹿实陌l(fā)生。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生們的思路顯得異?；钴S，他們紛紛說(shuō)出了自己的一些正確做法。教師最后再進(jìn)行總結(jié)和拓展延伸。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)相信學(xué)生們對(duì)如何避免溺水事故的產(chǎn)生，從而保障自己的生命安全有了更深的印象，對(duì)他們將來(lái)的生活起到了很好的指導(dǎo)作用。

在課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論的話題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪忻媾R的真實(shí)問(wèn)題。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們參與討論、探究的興趣，從而有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生指導(dǎo)意義。

三、教學(xué)方式貼近學(xué)生生活

在《道德與法治》課的教學(xué)中，教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方式要貼近學(xué)生的生活，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。如可讓學(xué)生們參與模擬表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中，能使學(xué)生們更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，提高生活技能。

如在教學(xué)《心中的“110”》一課時(shí)，當(dāng)和學(xué)生們交流得出，當(dāng)獨(dú)自一人在家時(shí)，遇到陌生人來(lái)敲門，我們不能隨意開門。如果陌生人滯留不走，就要及時(shí)聯(lián)系家人，必要時(shí)報(bào)警求助。為讓學(xué)生們更好地掌握打電話報(bào)警的知識(shí)，筆者安排了讓學(xué)生上臺(tái)模擬打“110”報(bào)警電話的環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬演示活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生們明白了打電話報(bào)警需注意的一些問(wèn)題，提高了他們的生活實(shí)踐技能。

在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并努力尋找教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。選取生活化的教學(xué)內(nèi)容，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，采用生活化的教學(xué)方式，努力拉近課堂與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境中受到啟發(fā)和教育。并逐漸內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)，具備初步的社會(huì)法治意識(shí)。從而為他們順利地走向社會(huì)、參與生活奠定基礎(chǔ)。