足球繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒足球認(rèn)知發(fā)展的研究

呂海云

摘 要通過(guò)開(kāi)展足球繪本教學(xué)活動(dòng)來(lái)使中班幼兒對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣以及促進(jìn)幼兒對(duì)足球規(guī)則、足球運(yùn)動(dòng)中的健康教育等認(rèn)知的發(fā)展。

關(guān)鍵詞足球繪本教學(xué);中班;認(rèn)知發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0024-01

足球繪本就是“把有關(guān)于足球知識(shí)或故事畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。是一種以繪畫(huà)為主，配有少量文字的書(shū)籍，足球繪本多以兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及興趣培養(yǎng)、身體保健、規(guī)則認(rèn)知等。一節(jié)好的足球繪本教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒足球認(rèn)知多方面的發(fā)展。

一、研究背景

足球活動(dòng)要從娃娃抓起，作為一所足球特色幼兒園，孩子們對(duì)足球的喜愛(ài)都溢于言表。在中班階段的小足球活動(dòng)中，幼兒要完成從小班的單純喜歡、簡(jiǎn)單游戲到簡(jiǎn)單了解足球技能、足球活動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)、足球規(guī)則等的轉(zhuǎn)變。以往教師們會(huì)通過(guò)一些游戲幫助幼兒去了解技能、規(guī)則等。但是筆者發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)過(guò)度興奮的狀況，往往會(huì)忽略游戲本身所要帶來(lái)的認(rèn)知要求。那么教師如何去把握這個(gè)臨界點(diǎn)，讓幼兒在獲取足球知識(shí)的同時(shí)，相對(duì)的靜下來(lái)。孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題原因是什么？教師們應(yīng)該采取什么樣的策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因此筆者就具體的做法進(jìn)行如下闡述：

二、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本次研究的對(duì)象是中班幼兒，教師主要利用足球繪本教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)中班幼兒對(duì)足球規(guī)則、足球運(yùn)動(dòng)中的健康教育等認(rèn)知的發(fā)展。

（二）研究方法

在足球繪本教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師采用家園合作、組內(nèi)討論、設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式來(lái)完善足球繪本教學(xué)促進(jìn)中班幼兒足球認(rèn)知的發(fā)展。

三、研究實(shí)施過(guò)程

（一）家園合作尋繪本

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此教師們充分利用家長(zhǎng)資源，和家長(zhǎng)們一起尋找和收集適合中班幼兒閱讀的足球繪本。在收集的過(guò)程中家長(zhǎng)們通過(guò)查閱網(wǎng)上資料、了解孩子們目前的足球認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等來(lái)尋找適合閱讀教學(xué)的足球繪本。在家園的共同努力下收集到了一批《哈利與足球比賽》《魔術(shù)師威力》《科妮踢足球》《湯姆踢足球》等一批優(yōu)質(zhì)足球繪本。

（二）小組研討制定繪本教學(xué)領(lǐng)域方向

如何利用一本足球繪本進(jìn)行教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，作為幼兒園教師，首先要依據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》要求來(lái)明確該繪本它屬于五大領(lǐng)域中的哪一個(gè)領(lǐng)域，它能促進(jìn)幼兒足球活動(dòng)中哪些方面認(rèn)知的發(fā)展挖掘繪本的教育價(jià)值。接著教師圍繞繪本的各個(gè)認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行取舍，最后設(shè)計(jì)出適合中班幼兒足球認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如在《科妮踢足球》一書(shū)中，有關(guān)于培養(yǎng)幼兒足球興趣的知識(shí)，也有關(guān)于足球比賽規(guī)則的知識(shí)，還有關(guān)于足球技能的知識(shí)。那么對(duì)于中班幼兒，教師在研討的過(guò)程中就會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)分析哪些是適合的，哪些是目前還不太適合的。對(duì)于中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，激發(fā)足球比賽興趣和了解基本足球比賽規(guī)則更為合適，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者就會(huì)有所取舍，最終設(shè)計(jì)出符合這個(gè)年齡段孩子的足球繪本教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)展示促發(fā)展

足球繪本教學(xué)的設(shè)計(jì)最終還是要落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，才能真正地了解繪本是否促進(jìn)了幼兒的足球認(rèn)知發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)后的研討，教師才能更好地去完善繪本教學(xué)活動(dòng)，使之更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。如在展示活動(dòng)《哈利與足球比賽》中，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)哈利在做跑步、仰臥起坐、轉(zhuǎn)呼啦圈、吃飯、睡覺(jué)等事情，但是在教師問(wèn)孩子為什么哈利要做這些時(shí)，孩子們并不知道為什么足球活動(dòng)前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)要怎么做。在后期的研討時(shí)，大家就提出可以很好地利用孩子們的疑問(wèn)在教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)加入體驗(yàn)活動(dòng)，為孩子們準(zhǔn)備實(shí)物，讓孩子們?cè)诹私饬俗饔靡院髞?lái)做一做，練一練，通過(guò)親身體驗(yàn)真正的明白哈利做的這些運(yùn)動(dòng)叫做賽前熱身運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)孩子們的自我保護(hù)意思，也貼合了教學(xué)動(dòng)靜相宜的要求。再如在展示活動(dòng)《蟲(chóng)蟲(chóng)杯足球大賽》中，教師通過(guò)集體教學(xué)以及幼兒自主觀察圖片讓孩子了解到黑洛克隊(duì)用手拿球是犯規(guī)，用腳踢人也是犯規(guī)……孩子們通過(guò)教學(xué)初步明白了哪些行為是屬于犯規(guī)范疇，那么為了進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，后期教師們研討時(shí)建議加入判斷操作環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)觀看相關(guān)視頻進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)的形式來(lái)加深對(duì)規(guī)則的認(rèn)知。

繪本教學(xué)的開(kāi)展在一次一次的研討和改動(dòng)中得到完善，也正因?yàn)槿绱耍闱蚶L本教學(xué)才能真正的促進(jìn)幼兒的足球認(rèn)知發(fā)展。

（四）自制足球繪本鞏固幼兒足球認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程具體表現(xiàn)為感知、觀察、操作。前期通過(guò)足球繪本教學(xué)活動(dòng)，孩子們了解一些基本的足球規(guī)則及足球活動(dòng)中自我保護(hù)的方法，那么如何將這些外在的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)真正的轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，除了親身體驗(yàn)意外，教師還可以引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)形式記錄自己了解到的足球有關(guān)知識(shí)，將其裝訂成冊(cè)，繪本來(lái)源于孩子，由孩子自己來(lái)講述，在這樣的一個(gè)過(guò)程中來(lái)鞏固幼兒足球認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更具認(rèn)知性的參與。

足球繪本教學(xué)的開(kāi)展不僅在于能夠縱向的促進(jìn)幼兒的足球興趣發(fā)展及足球知識(shí)的認(rèn)知，更多的是一個(gè)橫向的交織過(guò)程，讓小足球活動(dòng)動(dòng)靜相宜，無(wú)處不在，無(wú)處不歡。