生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討

盧麗君

摘 要伴隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求在逐漸提高，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，也受到了廣大數(shù)學(xué)教師們的關(guān)注。生活化的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上取得了良好地運(yùn)用，在課下也進(jìn)行了相關(guān)延伸，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了極大地提高。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問題，針對(duì)這些問題展開相關(guān)的論述，并且提出生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);具體應(yīng)用;有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0092-01

生活化教學(xué)是將生活中的具體元素、具體事物融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的延伸和學(xué)習(xí)，將更多的生活化的場(chǎng)景打入的課堂上，在實(shí)際生活中尋找相應(yīng)的例子，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了成倍的提高，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸培養(yǎng)。因此，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用程度已經(jīng)很深了。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及生活化教學(xué)應(yīng)用過程中所出現(xiàn)的具體問題

小學(xué)生受到年齡的限制，其邏輯思維能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)分析能力也不強(qiáng)，面對(duì)一些難題無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的思考和解決。數(shù)學(xué)教師也不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培育和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，只是為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行記憶和運(yùn)用，為學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，希望學(xué)生對(duì)于教師所講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和了解，并沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行生活化教學(xué)的運(yùn)用時(shí)，運(yùn)用程度比較淺，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，因此，出現(xiàn)了課堂教授的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生也沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的興趣和勇氣，更使得生活化教學(xué)流于形式，難以取得預(yù)期的效果，并且數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念不注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)于以計(jì)算機(jī)、多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段，也難以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用，使得其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率難以得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也難以得到培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)建生活情景促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程之中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，真正做到以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行課堂流程設(shè)計(jì)的過程之中，要考慮到學(xué)生的客觀需求，為學(xué)生創(chuàng)建更好的生活情景，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更多的助力和幫助。并且要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更多的靈感，使學(xué)生天馬行空的數(shù)學(xué)思想得以綻放，而不是被壓抑。例如，某位教師在講解關(guān)于“圓”這一部分的內(nèi)容時(shí)，并沒有像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法所展示的那樣，首先為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題。而是提前為學(xué)生布置相應(yīng)的探索任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在教室內(nèi)和生活中尋找相應(yīng)的圓形和球體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此間的相互探討，在無(wú)形之中也就為學(xué)生創(chuàng)建了良好的生活情景，使得學(xué)生在生活中尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，促進(jìn)了對(duì)于圓形知識(shí)的了解和運(yùn)用，使得教師的教學(xué)活動(dòng)取得了應(yīng)有的效果，而這也正是生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法之一。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以更好地進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備有更深刻地認(rèn)知，在日常教學(xué)過程中有更為靈活的運(yùn)用，使得多媒體教學(xué)設(shè)備和生活化教學(xué)策略進(jìn)行良好地結(jié)合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添更多的動(dòng)力，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供更多幫助。例如，某位數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解折線統(tǒng)計(jì)圖這一部分內(nèi)容時(shí)，首先從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看，從而進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。并且在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的PPT制作，在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的生活化知識(shí)，在無(wú)形之中也就提高了學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)的自信心，以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。

（三）注重培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐操作能力以促進(jìn)生活化教學(xué)的推進(jìn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往都有一定的依托和依據(jù)。因此，數(shù)學(xué)教師要將其進(jìn)行更多的生活化研究，注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，可能會(huì)遇到很多的疑問和不解，而數(shù)學(xué)教師面對(duì)這些疑問不能直接單一地給出答案，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手探索和操作。對(duì)于一些較難的問題，教師可以給出相應(yīng)的具體指引，但是不能直接帶領(lǐng)學(xué)生去尋找答案，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，進(jìn)行相應(yīng)的探索，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效地增強(qiáng)和提高，從而為其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮重要的影響和作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使生活化教學(xué)取得應(yīng)有的效能，發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮建設(shè)作用。在教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生的疑難問題要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的思維要給予正確地啟迪，對(duì)于學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要給予及時(shí)的更正，真正地做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好地開展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安桂貞.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：50.