小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的實(shí)踐探究

王素鳳

摘 要作業(yè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，并積極為學(xué)生設(shè)計(jì)多種類型的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，以此不斷提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)教學(xué);實(shí)踐性;層次性;合作性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0112-01

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，總是采用題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)目標(biāo)也一直難以完成。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，并順應(yīng)時(shí)代的潮流，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)量少、質(zhì)量高的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，以此讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)進(jìn)行深入思考與探究。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的課后作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的課后作業(yè)，這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生了解自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

以《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，在為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)時(shí)，筆者先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1、為自己的家人講述天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中不同溫度（如，-3℃、0℃、5℃等等）的含義。2、應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的與負(fù)數(shù)有關(guān)的知識(shí)，對(duì)自己家一個(gè)月的收支情況進(jìn)行記錄。然后，筆者讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)了自己的作業(yè)完成情況，并對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了改正，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)的消化。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的課后作業(yè)，不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還使學(xué)生了解了自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)具有層次性的課后作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，導(dǎo)致他們對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)的掌握情況也不一樣，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，需要考慮到學(xué)生之間的差異性，并以此為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，從而不斷滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的課后作業(yè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的信心，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)實(shí)效性。

以《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》為例，在為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，筆者先根據(jù)學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1.基礎(chǔ)型：計(jì)算：177×3;82×7。2.提高型：小明每分鐘可以打192個(gè)字，那么，他5分鐘能打完一份1000字的稿件嗎？3.超額型：冬冬一家三口準(zhǔn)備暑假去廣州旅游。已知，火車的票價(jià)為253元/人，飛機(jī)的票價(jià)為850元/人，而他們往返車費(fèi)的預(yù)算在3400元以內(nèi)，那么，你能幫冬冬一家設(shè)計(jì)一下買票的方案嗎？然后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，選做了筆者設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，以此不斷提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的動(dòng)力。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的課后作業(yè)，不僅提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的信心，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)實(shí)效性。

三、設(shè)計(jì)具有合作性的課后作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生目前進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，它可以讓學(xué)生掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)具有合作性的課后作業(yè)，這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，還可以充分發(fā)揮合作教學(xué)的作用。

以《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》為例，在為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，筆者先結(jié)合本節(jié)課講述的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：在小組內(nèi)，應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的圖形變換的方法，設(shè)計(jì)精美的圖案。然后，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行了合作探究，并讓學(xué)生發(fā)揮了自己的想象，應(yīng)用課堂當(dāng)中講述的知識(shí)進(jìn)行了圖案的設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)束之后，筆者讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中展示了本組設(shè)計(jì)的圖案，并讓小組的學(xué)生代表說(shuō)出了本組的設(shè)計(jì)意圖，以及在圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中所用到的圖形變換。之后，筆者對(duì)各個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案以及各個(gè)小組的學(xué)生代表的講解進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)各個(gè)小組完成的作業(yè)進(jìn)行了打分。最后，筆者向?qū)W生公布了各個(gè)小組的作業(yè)的最終得分，并向得分最高的小組提出了表?yè)P(yáng)，以此提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有合作性的課后作業(yè)，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，還充分發(fā)揮了合作教學(xué)的作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行不斷改革和完善，以此可以采用效果顯著的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)課堂教學(xué)的減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]常玉欣.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J].新課程（上），2015（9）：96-96